《z、zh》教案分析
《z、zh》教案分析
教學步驟
1課時
認讀z、zh以及zi、zhi
教師活動
1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），設疑：我們先來看看第一個，這是什么東西？什么顏色的呢？
2.肯定學生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“紫”這個音，只要再把音發(fā)得短些，就是z的發(fā)音，而“紫”就是zi的發(fā)音。
3.我們接著看下一幅，中間的是什么呀？誰來告訴老師？
4.肯定學生的回答，陳訴：我們可以看到一點：這個小直升機和小山的形狀像不像我們旁邊的那個聲母zh呀？
5.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，如果有不準確的地方要及時給予糾正。
二、z、zh的平翹舌區(qū)別：繞口令
教師活動
1.提出問題：誰知道我們上面講的z與zh的主要區(qū)別是什么？
2.給學生出示一幅掛圖，或者直接看課本上的那個繞口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翹舌音；平舌翹舌要分清。
3.進行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（可以張開嘴巴讓學生看清楚，并要求學生也像這樣學習和練習）
4.領讀兩遍，然后讓學生自己多讀幾遍。直至掌握。
三、書寫z、zh以及zi、zhi
教師活動
1.展示寫著z、zh和zi、zhi的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學生上來試著拼寫。
2.初步評改，然后重點給大家示范正確的書寫方法，其中要注意幾個拼寫要點：z占中間格，i的一點要靠近第二線，一豎占據中間格。
3.然后再讓每組選出一位代表來黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看!
四、z、zh的三拼音拼讀方法，以及繞口令一則
教師活動
1.先亮出兩組卡片，一組是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一組是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后讓學生來拼讀。
2.肯定學生的回答，帶著學生逐個拼讀（這是本課時要講的一個重點，就是要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結合具體例子來加深記憶，比如：司馬光砸缸的“砸”，選擇的“擇”，祖先的“祖”，作業(yè)的“作”，等等），指名讓學生思考回答更多的詞語拼音例子。
3.肯定學生的回答，并給予思考較多且回答較好的學生夸獎和鼓勵。接著帶著學生來，讀一則繞口令：小周（zhou）和小鄒（鄒），兩人都愛花，春天來公園，栽（zai）花不摘（zhai）花!
4.布置課后作業(yè)：抄寫z、zh、zi、zhi，并讓每個學生自編一則繞口令，先讓家長看，然后再拿到課堂上來，讀給大家聽。
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