蘇教版《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計
蘇教版《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生樂于表達。
【教學(xué)目標】
1、識8個生字。
2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標題。
【教學(xué)重點】
體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。
二、略讀課文知大意
1、指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求：
�、� 默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?
⑵ 自己感受最深的是什么?
⑶ 把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�、� 如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的。“連接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效。
2、自讀自悟，感知大意：
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3、集體交流，篩選要點：
�、� 檢查生字認讀情況。
�、� 說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
�、� 暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
① 我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
�、� 雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。)
�、� 一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)
�、� 有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4、再讀課文，抓住主要內(nèi)容：
快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生集體交流，教師適當?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點，有助于學(xué)生提高閱讀實效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。
三、拓展延伸促升華
1、課內(nèi)拓展：
�、� 學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么?
�、� 閱讀“資料袋”。
2、課外拓展：(選擇性作業(yè))
�、� 把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�、� 利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
⑶ 收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。
�、� 寫一篇讀后感。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補叢，相互呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
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