八年級語文下冊第15課《你是你的船長》課文精講
八年級語文下冊第15課《你是你的船長》課文精講
15.《你是你的船長》
“船長”是一船之主，他應該能經(jīng)得起各種風浪的考驗，具有臨危不亂、從容不迫的心理素質(zhì)，具有臨危決斷、指揮若定的能力。人生是一個過程，也是一次遠航，同樣也需要這樣一位船長。這個船長的人選是別人無法替代的，只能是你自己。
課文從同情心說起，深入論證了人類是一個不可分割的整體，從而提出養(yǎng)成公平、公正的正義觀念，學會用理性正確地把握、主宰自己生命的方向。
一、基礎知識
1、給紅色的字注音。
墜地（ ） 掐 （ ） 抽屜（ ） 敞開（ ）
障礙（ ） 歧視（ ） 鄙視（ ）
2、詞語解釋
【呱呱墜地】指嬰兒出生。呱（gū）呱，嬰兒出生時發(fā)出的、啼哭聲。
【交織】課文中指穿梭往來、縱橫交錯在一起。
【無動于衷】心里一點不受感動；一點也不動心。
【幸災樂禍】對他人遭遇災禍感到高興。
【居高臨下】處在高處，俯臨下方。多形容處于有利的地位。語出《淮南子?原道訓》：“登高臨下，無失所秉。”
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空
本文是一位_________在女兒所在班級舉行的一次主題班會上的發(fā)言，作者用_________的語言和孩子們進行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。
【參考答案】
1、 墜（zhuì）地 掐（qiā） 抽屜（ti） 敞（chǎng）開
障礙（ài） 歧（qí）視 鄙（bǐ）視
3、家長 親切 心與心 演講
二、課文學習
1、“你是你的船長”是什么含義？
【明確】其含義是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在你自己把握，全在你平時的修養(yǎng)，包括品德、知識與能力。
2、文章的正文與題目是否矛盾？
【明確】不矛盾。正文主要是通過一事三問及其回答，告訴孩子們應該養(yǎng)成公平、公正的習慣，應該做一個有同情心、有正義感的人，這樣才能走好自己的人生之旅，從而把好自己的人生航向。
3、作者為什么以“你是你的船長”為題？
【明確】作者演講目的在于讓同學自己把握住自己的人生航船，成為一個有同情心、有正義感的人。
【解析】從作者的演講目的考慮。
4、作者為了提出中心觀點，設計了哪三個問題？
【明確】
① 掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？
② 我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？
③ 別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？
5、作者設置三個問題的目的何在？
【明確】①吸引聽眾（在場的孩子和家長）。 ②引出中心觀點。
【解析】從提問題時的聽眾反應和提問題后的作者總結性語言考慮。
6、讀下面語句，體會其中的含義。
（1）既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。
（2）從這個角度來看，在平時的生活中，我們就不應該對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷。你沒有任何理由對別人居高臨下、歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個人。
（3）現(xiàn)在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼。
（4）同學們，讓我們逐漸養(yǎng)成公平公正的觀念，等你們長大了，從中還要發(fā)展出更重要的觀念--正義的觀念。
【明確】此題旨在引導學生體味和推敲重要語句在語境中的意義。
（1）作者希望孩子們富有同情心，能夠以一個善良的心去感受別人的幸福快樂和不幸痛苦。
（2）作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。
（3）作者在說理前用直觀形象的實踐引起同學們的興趣，為下面講抽象的道理提出了一個具體的事例論證。帶有懸念性，引論巧妙。
（4）“公平、公正、正義”這些詞表現(xiàn)作者用詞的準確性，分寸感。“逐漸”表明是一個養(yǎng)成過程，是長期行為；“公平”是“公正”的前導；公平、公正又是正義的感性基礎。十分富有說服力。
7、試比較下面兩個疑問句，并分析它們在文章中的作用。
① 別人能夠感受到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感受到別人的疼痛？
② 為什么會這樣？因為人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的、孤立的，作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。
【明確】比較分析：
①是一般疑問句，②是設問句，都能引起聽眾或讀者的注意與思考。
8、正標題“你是你的船長”的含義是什么？副標題為“寄語十五歲”，你認為作者最想對十五歲的我們說些什么？
【明確】
你是你的船長：“你們要做自己的船長，把握自己生命的航程。”
寄語十五歲：“讓我們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，”“希望你們將來成為一個有同情心、有正義感的人。”
9、文章開頭部分有這樣一句話“好，就從這里開始”，其中“這里”指什么？作者是怎樣“開始”的？這樣做有什么好處？
【明確】 其中“這里”指“你們整整齊齊地……你們年輕的生命在互相交換著能量。”
作者是這樣開始的：讓同學們伸手掐自己的胳膊或臉，看疼不疼。
這樣做有的好處是：引起聽眾興趣，活躍氣氛，便于進一步引入自己的話題。
10、在孩子們集體過十五歲生日的主題班會上，作者作為學生家長代表，在自己的演講中提出了一個什么問題？她是怎樣一步一步啟發(fā)學生思考的？
【明確】此題旨在引導學生理清演講的思路。
作者希望學生們養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。為了闡述這一觀點，作者采取了層層推進的方法。作者首先提出了一個很簡單的問題：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？為了啟發(fā)學生進一步思考，她又提出了第二個問題：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？接著，她再次提出了第三個問題，別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？三個問題形成了一個系列，層層深入，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出中心觀點，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。
11、對文章結構的理解
【明確】
（1）文章結構圖
┏主題班會┓
你 ┏第一部分（1） 應邀發(fā)言┣ 年輕的生命┓
┃ ┃講些什么┃ ┃
是 ┃ ┗健康有力┛ ┃
┃ ┏掐掐胳膊┓ ┃
你 ┃ ┃掐掐臉面┃ 幸福你幸福┣ 中國的未來
第二部分（2~13）自覺疼痛┣ 痛苦你痛苦┃ 這代人的希望
的 ┃ ┃別人知道┃ ┃
┃ ┗感覺別人┛ ┃
船 ┃ ┏公平正義┓ ┃
┗第三部分（14） 有正義感┣ 未來有希望┛
長 ┃有同情心┃
┗把握航程┛
（2）結構分析
第一部分（1段），作者用充滿感情的語言，提出本文要議論的問題。
第二部分（2～13段），由同情心入手，逐層深入地議論為什么要養(yǎng)成公平、公正的觀念。
第三部分（14段）總結全文，提出要正確駕御人生的觀點。
三、深入探究
１、對本文說理方法的理解
【明確】
①運用人人都熟知的具體事例生動地說理是本文的顯著特點。如文中讓同學掐胳膊或臉；看見媽媽切菜時切破了手指該怎么辦，使同學們很有切身感受地接受了作者所講道理，加強了說服力。
②抓住關鍵逐層深入地說理，體現(xiàn)了文章構思的巧妙。文章要講的觀念，是人生應向正義的方向正確地把握人生。作者說理時先反復講同情心。因為只有同情心，才使公平、公正、正義有扎實的基礎。
2、本文是一位家長在女兒所在班級舉行的一次主題班會上的發(fā)言，作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，請你談談它是否符合演講的基本特征。
【明確】本文完全符合演講的基本特征。
第一，演講要面對著一定數(shù)量的聽眾，公開發(fā)表個人的思想、觀點、看法。本篇作者面對的聽眾是北京101中學初三（4）班全體學生和家長，她緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達了心聲。
第二，演講要有中心、有條理，結構比較完整。本篇的中心是希望學生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長，成為一個有同情心、有正義感的人。為了表達這一中心，作者巧妙地提出幾個問題，調(diào)動起孩子們的積極性，逐步地引導孩子們思考，使這篇演講體現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結構。作者提出的第一個問題是讓孩子們掐一掐自己的胳膊或自己的臉，看疼不疼，得到孩子們肯定的回答后，作者說：“知道自己的疼痛，你們有著人類正常的感覺和感受。”接著，她提出第二個問題：別人是不是也知道我們的疼痛呢？這個問題引導孩子們進一步意識到：“除了我們自己，別人也能感到我們的疼痛。”作者隨之又提出了第三個問題：我們是不是也能夠感到別人的疼痛？這個問題同樣也得到了孩子們肯定的回答。演講到此，作者看到時機已經(jīng)成熟，就用抒情的語言做了一個小結：“我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們。”緊接著，作者又用設問的方式引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系，順理成章地得出演講的中心觀點：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。
第三，演講帶有鼓動性。從文中括號部分可以看出，作者拋出的幾個由淺人深的問題深深地吸引了在場的孩子和家長。他們認真地思考作者提出的問題，并做出積極的反應，使整個演講的場面熱烈而感人。演講結尾處的語言更是擲地有聲，沖擊著在場每一個聽眾的心靈。
總之，這是一次成功的演講，具有生活的真實與質(zhì)樸，可以激勵聽眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力、嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養(yǎng)和文化藝術修養(yǎng)。
加入初二學習小組 更多超值免費資料不容錯過！
四、遷移訓練
課內(nèi)閱讀
①既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。
②為什么會這樣？因為人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的、孤立的，作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。從這個角度來看，在平時的生活中，我們就不應該對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷。你沒有任何理由對別人在高臨下、歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個人。
③同學們，讓我們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，等你們長大了，從中還要發(fā)展出更重要的觀念--正義的觀念。一個人要有正義感，一個社會要有社會公正。你們要做自己的船長，把握自己生命的航程，希望你們將來成為一個有同情心、有正義感的人，這樣，中國的未來才有希望！你們自己、你們這一代人才有希望！
1．用詞造句有誤的一項是（ ）
A．我們不要封閉自己的心靈，要向別人敞開自己的心扉，這樣我們才有開朗的性格。
B．小紅的自行車丟了，小明幸災樂禍地給她送去真誠的安慰。
C．美國白人對黑人的歧視政策，受到了世界輿論的譴責。
2．“希望你們將來成為一個有同情心，有正義感的人，這樣，中國的未來才有希望！”句中兩個“希望”含義相同嗎？為什么？
3．請你寫出畫“________”線句子的含義。
4．“既然我們有這樣的能力”中“這樣的能力”是指什么能力？選出分析正確的一項（ ）
A．我們會立刻到抽屜里尋找創(chuàng)可貼。
B．我們也能感到媽媽的疼痛。
C．我們能感受到掐胳膊時的疼痛。
D．我們能感受到其他人的痛苦，并試圖去分擔或減輕它。
5．給選文分層，并概括層意。
6．作者認為正義感與同情心之間存在著自然的聯(lián)系，你是怎樣理解這個問題的？
7．這位家長的演講情真意切，語重心長，讀了這篇課文后，你有哪些心里話想說？請寫下來。
【參考答案】
1．B
2．兩個“希望”的含義不相同。第一個“希望”是期望出現(xiàn)好的結果；第二個“希望”是有好的前途，好的命運。
3．含義是：作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。
4．D
5．分層：①② || ③
一層：寫我們可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們。
二層：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。
6．同情心是正義感的前提。一個人只有具有同情心，才能去感受別人的痛苦，想到如何去減輕痛苦，只有正義感才能減輕更多人的痛苦。所以他們之間有著必然的聯(lián)系。
7．略。（提示：主要寫自己的心得或得到的啟示。）
閱讀下文，回答問題。
戰(zhàn)勝自己
①如把我們?nèi)粘Ｋ?jīng)歷過的種種痛苦煩惱，仔細分析一下，你會發(fā)現(xiàn)，這痛苦的來源有一大部分都是不能戰(zhàn)勝自己。
②當我們需要勇氣的時候，先要戰(zhàn)勝自己的懦弱；需要灑脫的時候，先要戰(zhàn)勝自己的執(zhí)迷；需要勤奮的時候，先要戰(zhàn)勝自己的懶惰；需要寬宏大量的時候，先要戰(zhàn)勝自己的淺狹；需要廉潔的時候，先要戰(zhàn)勝自己的貪欲；需要公正的時候，先要戰(zhàn)勝自己的偏私。
③戰(zhàn)勝自己不是件容易的事，它需要很大的勇氣與堅定的信念。想一想看，你戰(zhàn)勝自己的次數(shù)多嗎？還是時常姑息縱容自己？
④當我們嘗試一項新工作，接觸一個新環(huán)境，應付一個新場面的時候，總難免有一種向后牽曳的力量。我們常會退縮地想：還是安于現(xiàn)狀吧！還是省事為妙吧！還是不要冒險吧！于是，就在這種種消極的決定中，不知多少可貴的機會流失了。許多人抱怨自己一事無成，恐怕這消極地處理事情的習慣，是使他失敗的一個最大原因。
⑤每一個人都知道公正廉潔是可敬的、，偏私貪欲是可恥的。但是，事到臨頭，往往就會有一些你在事先所想不到的理由來影響你正面的決定。比如說：你會把責任推給環(huán)境的壓力，風氣的不良，或一則消極退守的成語。如“_________”之類。其實，那正是你被另一個自己所打敗的明證。一個人在必要的時候戰(zhàn)不勝自己，是可恥的，任何理由都無法掩飾這種羞恥。一個人應該有力量讓自己那光明的一面戰(zhàn)勝。否則，你的人生就失敗了。
⑥我們從小所受的教育，只夠使我們知道怎樣明辨是非。在明辨是非之外，就要看我們是否有足夠的信念和約束自己的力量，去遵循我們所知道的正確的路。那需要經(jīng)過很艱苦的奮斗，需要動用你一切內(nèi)在的向上向善的力量，才能把握你所預定應走的方向。
1．本文的中心論點是：
2．本章第②自然段運用了什么修辭方法？它在表達上有何作用？
修辭方法：_________________________________________________________
作用：_____________________________________________________________
3．先寫出第③④⑤段的段意，再說說各段的關系。
4．在第⑤段的橫線處，填寫成語恰當?shù)囊豁検牵?）。
A．審時度勢 B．事不關己，高高掛起
C．趨炎附勢 D．識時務者為俊杰
5．“一個人，如果他勤奮，那必定是他戰(zhàn)勝了自己的懶惰。懶惰是我們最難克服的一個敵人。許多本來可以做到的事，都因為一次又一次的懶惰拖延，而把成功的機會錯過了。”
這一自然段是從原文中抽取出來的，它應還原在第____________自然段和第____________自然段之間。
【參考答案】
1．戰(zhàn)勝自己
2．排比 表明每個人的“敵人”--自己無處不在，突出了戰(zhàn)勝自己的重要性。
3．第③段總說：戰(zhàn)勝自己不容易，要靠勇氣和信念。
第④段分說：沒有勇氣戰(zhàn)勝不了自己。
第⑤段分說：沒有信念戰(zhàn)勝不了自己。 關系：總分關系
4．D
加入初二學習小組 更多超值免費資料不容錯過！
5．③、④之間。
課 外 拓 展
別出心裁的演講
演講比賽上，一個參賽者挺精神地走上講臺，向大家宣布：“我向大家演講的題目是：論堅守崗位。”她的語音甜潤，吐字清楚。可是剛說完這句話，演講者突然下了講臺，向會場外走去。臺下的聽眾面面相覷，先是小聲議論，彼此猜測，繼而喧聲四起，怒不可遏了。
難堪的5分鐘過去了，演講者慢吞吞地回到講臺上，面對激怒的觀眾，等大家平息下來，她便充滿激情地說：“如果我在演講時離開講臺是不能容忍的話，那么，在工作時間內(nèi)，紀律松弛，玩忽職守，擅離生產(chǎn)崗位，難道不應該譴責嗎？演講完了。”會場安靜了一會兒，突然爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。
（選自《巧舌勝似強兵》）
演講的語調(diào)
適當?shù)卣{(diào)節(jié)好語音的輕重、緩急、抑揚、頓挫，可以表達不同的情感和態(tài)度，對演講的成功取到輔助作用。語調(diào)與情感態(tài)度的關系大致可以歸納如下：
重音／慢速：關切 輕音／慢速：思索
高音／慢速：傲慢 低音／慢速：沉重
重音／快速：粗暴 輕音／快速：輕松
高音／快速：急躁 低音／快速：焦急
（選自《演講基礎知識》）
不良的演講習慣
（一）嘩眾取寵、故弄玄虛
有的演講者不在根本原理、根本論點、論據(jù)、邏輯結構和語言的規(guī)范、準確、鮮明、生動上面下功夫，卻熱衷于概念游戲，醉心于搬弄一些時髦的名詞術語，以裝潢自己的演講：有的專門搜集一些荒誕的小道消息、馬路新聞、野史秘聞，單純獵奇，追求刺激，甚至迎合一部分聽眾的低級趣味，以聳人聽聞，博取廉價的掌聲和笑聲；有的還喜歡濫用一些不符合語法規(guī)范的歐化句式、文言詞匯，在聽眾面前炫耀自己博學多才；還有的在演講中堆砌了大量警句格言、名人佚事、漂亮辭藻，把演講變成了五光十色的“大拼盤”。諸如此類的不良習慣，都是演講者學風、文風不正的突出表現(xiàn)。這些習慣如不及時糾正，只能弄巧成拙，喪失聽眾。
（二）重復啰嗦、輪番轟炸
有的演講者，板著面孔，拿著訓人的腔調(diào)，結果是“出口千言，離題萬里”。重復啰嗦，輪番轟炸，群眾譏之為“車轱轆話”，每當聽到這種演講，聽眾無不蹙額鎖眉，陷入一種極為難堪的沉悶境地。捷克斯洛伐克諷刺小說家哈謝克的名著《好兵帥克》里有一個克勞斯上校，有一次他對軍官發(fā)表演講：“諸位，那么你們知道什么叫做溝嗎？溝就是一批工人所挖的一種凹而長的坑，對，那就叫做溝。溝就是用鐵鍬挖的。你們知道鐵鍬是什么嗎？鐵做的工具，諸位，不錯吧，你們都知道嗎？”這位克勞斯上校講的都是一堆廢話。他的演講效果，是可想而知的了。
（三）夾帶襯字或口頭語
有些人在演講中常常帶有多余的“哎、呀、啊、吧” “這個這個” “那個那個” “就是說”之類的口頭語，有些人則帶襯字，如“反正”“是吧”等等。演講中的襯字和口頭語，對演講的危害很大。輕則破壞語言結構，造成語言斷續(xù)、停頓，影響聽眾情緒，削弱宣傳效果；重則在社交活動中碰釘子、招煩惱，嚴重損害演講者在聽眾中的形象和威信，甚至可能引發(fā)聽眾起哄喧鬧，導致演講的失敗。
口語交際
一、演講語言的特點
演講是人們發(fā)表見解、闡述觀點和主張的交際手段，不同于人群之間的無意閑談，因此，演講的語言和我們平時的說話有很大的區(qū)別。它具有以下三個特點：
1．展開性 演講時雖然可以借助表情手勢來表明觀點，但主要是通過語言材料把問題交代清楚，把道理闡述明白。所以演講的語言就不是三言兩語，而往往是系統(tǒng)成篇。
2．主動性 只要為演講者提供時間、講壇和聽眾，演講者就可以想法控制會場，按照自己準備好的內(nèi)容和表達形式以及自己的表述特點、表達風格來講。從這個意義上來說，演講者的語言有較大的主動性。
3．組織性 演講，并不是沒有聽眾的自言自語，而是在聽眾面前鄭重的“獨白”，因此不能像平時說話那樣隨便、散漫甚至雜亂，而是經(jīng)過演講者精心安排、過細斟酌和嚴密組織過的。
二、演講者應有的心理素質(zhì)
演講作為一種社會交際活動，較之個人與個人的交談，有著許多特殊性和復雜性。因此，演講對演講者的心理素質(zhì)有較高的要求。在演講實踐中不乏這樣的事例：一些演講者有充分的準備，而且具有良好的心理素質(zhì)，熱情、果斷、自信、毫無畏懼感，因而能夠在演講中鎮(zhèn)定自若，侃侃而談，把自己的才能充分展示出來；另一些演講者則冷漠、猶豫、自卑、優(yōu)柔寡斷，盡管有較充分的準備，但在演講中驚慌失措，致使自己的演講效果受到嚴重的影響。
演講者應該具有哪些心理素質(zhì)呢？從完成演講任務的要求來看，演講者應當具有強烈的成功欲，敏銳的觀察力，堅強的自制力，充分的自信心。教師在組織學生演講前，可以對學生的演講心理進行輔導，使演講的同學以積極、正常的心態(tài)來參加演講。
加入初二學習小組 更多超值免費資料不容錯過！
寫 作
寫一篇演講詞
一、演講詞的寫作要求
1．明確主旨，突出中心
一次演講的內(nèi)容可能很多，但必須有明確的主旨。提倡什么，反對什么，都要旗幟鮮明，決不能模棱兩可，含糊其辭。我們同學進行的演講一般較簡短，最好能確定單一的主旨，做到集中而鮮明。
2．合理結構，科學組合
演講詞結構的基本要求是協(xié)調(diào)和諧。大致包括以下幾部分：
開頭：演講詞的開頭通常是對聽眾的呼語和開場白。呼語要得體。在班里演講要寫上“老師（們）”“同學們”等稱呼。如果是在國際場合中演講，則要尊重習慣，用“女士們，先生們”。
正文：演講詞的正文是主干部分，要寫得豐滿充實。這一部分的寫作大體同于議論文，但語言要注意口語化。
結尾：這是演講的結束語部分，應當簡短有力，就像毛澤東的《為人民服務》一文；有時也可以激情洋溢，激勵聽眾，如馬丁?路德?金的《我有一個夢想》的結尾部分。
3．情理交融，語言生動。
在演講詞寫作時，一定要牢牢把握住“情”、“理”二字。動之以情，曉之以理，是演講成功的基石。因此，在寫作中能否做到入情入理，情理交融，是決定演講成敗的關鍵。
一篇演講詞的優(yōu)劣，還取決于語言文字的功夫。好的演講詞，語言既富有邏輯性，又生動感人，使人在不知不覺中接受了演講者的觀點。
寫 字
行楷字書寫布局的基本排列形式
一、漢字書寫基礎知識
要寫好一個字，就要安排好字的點畫與點畫之間，偏旁部首部件之間的關系；要想寫好一篇字，就要將書寫內(nèi)容安排在一定的篇幅之內(nèi)，使其美觀、和諧，字與字之間顧盼，行與行之間貫注縈帶，全篇氣勢生動。這就是書寫布局，也稱之為章法。
在日常生活中，只寫一兩個字的情況很少，往往要把許多字寫在一起，集字而成行，組行又成篇。對于硬筆字來說，書寫布局非常重要，因為硬筆字使用的范圍很大，學好硬筆字，是為了最終寫出一篇滿意的字。書寫布局就像繪畫中的構圖，一幅畫的局部、細節(jié)都很好，但構圖如果不理想，整幅畫就會黯然失色；一篇硬筆字，如果每個單字都寫得很滿意，但通篇安排不協(xié)調(diào)，就會影響整幅字的效果。實際上，書寫布局的格式都是書寫者根據(jù)書寫的需要和個人的審美觀念而設計的。
從漢字產(chǎn)生那天起，人們?nèi)鴮懕憩F(xiàn)，總是有一個布局形式，不同的書寫形式實際上就是一個書寫布局的創(chuàng)造，尤如詩歌的書寫與書信的書寫形式給人的感覺截然不同。
【八年級語文下冊第15課《你是你的船長》課文精講】相關文章：
八年級語文下冊第9課《日出》課文精講09-26
《彩色的夢》二年級下冊語文課文04-14
二年級語文下冊第二單元課文的復習要點03-20
七年級下冊語文《地毯下的塵土》課文全解12-08
語文課文《長征》教學設計03-03
七年級語文下冊課文全解《洲際導彈自述》09-29
認識你活動計劃模版03-20
小學一年級語文下冊第12課到識字4練習題03-19
船長實習報告總結07-05