《養(yǎng)花》的教案設計
《養(yǎng)花》的教案設計
【課文題解】
本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術家”的光榮稱號。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語言生動、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。《養(yǎng)花》一文，文風質樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。
【學法指導】
先默讀課文，再給本文編寫提綱，然后從提綱人手分析老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從中得到了哪些樂趣。
先列提綱再作文是個好習慣，有助于提高作文能力。編寫作文提綱，一般先要確定文章的中心，再想好選擇哪些材料來表達中心，然后寫清楚作文材料是怎樣一步步安排的。例如本課，作者就是緊緊圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫的，選取了正面、側面甚至反面反映養(yǎng)花給作者帶來樂趣的材料，一層一層地表達了中心。我們要在今后的寫作過程中，養(yǎng)成列提綱的好習慣。
【內容結構圖示】
養(yǎng)花目的——愛花，當樂趣
（養(yǎng)花為樂）
養(yǎng)易活花——北京氣候不好
怎樣養(yǎng)花——天天照管，摸著門道
（勞動亦樂）
養(yǎng)花
需要勞動——有益身心，享受樂趣
共享成果——夸花→賞花→花
（成果之樂）
也有憂愁——菊秧砸死，幾天沒笑容
其樂無窮——既須勞動，又長見識
（給人啟迪）
【近、反義詞】
近義詞：難過——傷心照料——照管關切——關懷調節(jié)——調劑見識——知識門道——門路
反義詞：關切——冷落真理——謬誤開放——凋謝
【重點句子解析】
1．如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
“如此循環(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思，指“我”工作的時候，總是先寫一會兒再到院子里看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。
2．有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
這兩句話直接道出養(yǎng)花的樂趣，也是對全文的總結。作者對養(yǎng)花樂趣的總結十分辯證，耐人尋味。“喜”和“憂”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相對又緊密聯系。欣賞自己養(yǎng)的花，和觀賞他人養(yǎng)的花，感覺是不大相同的，因為欣賞自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動成果，有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。這段話表現了作者高尚的養(yǎng)花情趣。
【分段及段意】
按材料的性質，各自然段相對獨立，可分為七段。
第一段：寫?zhàn)B花的目的。
第二段：寫?zhàn)B的是什么花。
第三段：寫怎樣養(yǎng)花。
第四段：寫?zhàn)B花須付出勞動。
第五段：寫與別人一起分享勞動果實的樂趣。
第六段：寫?zhàn)B花也有憂傷。
第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。
【中心思想】
本文通過作者寫自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
【寫作特點】
1．本文是用第一人稱寫的，像對老朋友敘談家常，讀起來親切、自然。
2．課文圍繞中心，寫得層次清楚，條理分明。段與段之間聯系緊密，前后照應運用自如。例如前面寫到：“我得天天照管它們，像好朋友似的關切它們”，后邊寫到，“我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝”；前面寫：“一到夏天，滿是花草……”，后面寫“花雖然多，但是沒有奇花異草。”這樣寫就使文章結構嚴謹。
【知識延伸】
老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領，尤其善于運用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風格。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林海》等曾選入小學語文課本。
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