小學語文《飛船上的特殊乘客》教學設計
小學語文《飛船上的特殊乘客》教學設計
【教材簡析】
這是一篇略讀課文，課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的食用、藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性、趣味性很強，題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
【教學目標】
１、知識與技能：
⑴ 認識７個生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
�、� 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
�。�、過程與方法：
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
１、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
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【教學準備】
課前學生搜集關于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
１、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
２、學生讀題質疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
１、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
�。�、學習生字新詞：
�、� 讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
�、� 用“√”選擇加點字的正確音節(jié)：
特殊（chū shū） 處于（chǔ chù） 差異（chā chà）
比較（jiào jiǎo） 興奮（xīng xìng） 茄子（xié qié）
３、指名分段朗讀課文。
�。础⒔涣鞒踝x收獲，質疑定向：
⑴ 學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
�、� 學生質疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點？為什么具有這些優(yōu)點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領悟積累
１、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
�。�、小組交流，互相解疑。
３、教師引導，學生集體交流。
４、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
５、讀中比較，研讀佳句：
�、� 出示句子：
�。�、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
２、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
① 這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
�、� 出示句子：
“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造了一個個奇跡！”
① 理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③ 指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
�、� 你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結深化
速讀課文，引導總結學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
【板書設計】
宇宙輻射 培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客 （種子） 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
科學創(chuàng)造了奇跡
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