新教師成長(zhǎng)感悟優(yōu)秀11篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)對(duì)某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這個(gè)時(shí)候，寫篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯(cuò)的選擇。那么，到底應(yīng)該要怎樣去寫感悟呢？下面是小編收集整理的新教師成長(zhǎng)感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

新教師成長(zhǎng)感悟1

　　20xx年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，懷著滿腔的熱血和對(duì)未來(lái)的憧憬，來(lái)到了第一二三中學(xué)。當(dāng)時(shí)的我并不知道等著我的是怎樣的未來(lái)，懷著對(duì)未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。

　　時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時(shí)間。回首過(guò)往，這一路走來(lái)，哭過(guò)，笑過(guò)，興奮過(guò)，也質(zhì)疑過(guò)。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來(lái)，離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心督促，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷與幫助，也離不開(kāi)學(xué)生們真誠(chéng)的對(duì)待。

　　從踏上講臺(tái)的那一刻起，首先我面臨的最大的挑戰(zhàn)是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書(shū)育人塑造靈魂的工程師，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一種改變，也是一種挑戰(zhàn)。第一次走上講臺(tái)的場(chǎng)景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫下課上需要講的每一句話，生怕出現(xiàn)一丁點(diǎn)差錯(cuò)。那時(shí)的我以為，課堂就是完美的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)出可能發(fā)生的狀況，預(yù)設(shè)出學(xué)生可能會(huì)有的疑問(wèn)，然后根據(jù)那細(xì)致到每一句話，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都精心設(shè)計(jì)的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的我錯(cuò)的如此可笑。課堂需要預(yù)設(shè)，但不是絕對(duì)的預(yù)設(shè)，同樣的一節(jié)課在兩個(gè)不同的班級(jí)里所呈現(xiàn)的效果截然不同，然而教師還是同一個(gè)教師，不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨(dú)特的創(chuàng)造力，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預(yù)測(cè)出所有可能發(fā)生的`狀況，談何容易？在參加各種培訓(xùn)不斷汲取養(yǎng)分的過(guò)程中，我總是能聽(tīng)到各種專家學(xué)者不約而同的提到這樣一個(gè)詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開(kāi)始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng)造的東西，再加以延伸，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主發(fā)問(wèn)。我懂得了，教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在與分局當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變化。

　　除了教學(xué)以外，在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時(shí)，感覺(jué)我們像是一群有志青年帶著滿腔的熱血來(lái)做這時(shí)代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒(méi)有講桌，沒(méi)有一體機(jī)，我們便在教室后門，支個(gè)桌子就上起了課，而如今，我們不但設(shè)備齊全，還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺(tái)，整個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，讓教學(xué)更加高效化。所謂沒(méi)有條件，我們就創(chuàng)造條件，我們學(xué)校的老師一起搬過(guò)床、一起擦過(guò)窗，一起建立起了深厚的革命友誼。

　　在我成長(zhǎng)過(guò)程中，我要感謝學(xué)校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的做事風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，幫助我從一無(wú)所知的職場(chǎng)小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。

　　一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂(lè)。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識(shí)，有的是精力，有的是時(shí)間，雖然成長(zhǎng)的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會(huì)在我熱愛(ài)的工作崗位上繼續(xù)以飽滿的熱情，努力進(jìn)取，孜孜以求，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的綿薄之力。

新教師成長(zhǎng)感悟2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：

　　非常感謝學(xué)校能夠讓我在這里分享我的成長(zhǎng)感悟，我是一名最新的新教師，來(lái)到學(xué)校不久，經(jīng)歷了很多思考和感悟。今天，我想分享我個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。

　　首先，我想說(shuō)的是如何面對(duì)挑戰(zhàn)。作為一名新教師，在面對(duì)許多困難的時(shí)候，我常常會(huì)陷入貪心、恐懼和沮喪的情緒中。但是，通過(guò)我的努力，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，挑戰(zhàn)和艱辛實(shí)際上都是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和一條成功的路。如果我們一直處于自己的舒適區(qū)，我們永遠(yuǎn)無(wú)法成為更好、更優(yōu)秀的自己。

　　其次，我想說(shuō)的是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)日益變得復(fù)雜，因此我們必須充分了解學(xué)科知識(shí)、不斷提高教學(xué)技能和利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)支持我們的教學(xué)工作。因此，我經(jīng)常在自己的工作中學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)學(xué)校的一些研討會(huì)或其他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我獲得了更多的教育資源和教學(xué)技巧。這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使我更好地面對(duì)我的學(xué)生和我的工作。

　　最后，我想分享的是一 sentiment，不僅適用于我作為教師的日常工作，也適用于其他領(lǐng)域。我認(rèn)為誠(chéng)實(shí)和用心是衡量個(gè)人成就的重要標(biāo)準(zhǔn)。在大家互相競(jìng)爭(zhēng)和追求最好的世界中，我們有時(shí)往往會(huì)失去我們的原則和價(jià)值觀。對(duì)我來(lái)說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和用心對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要。我相信，一個(gè)人只有真正地從心底關(guān)注自己的工作，才能做出好的成果，也只有這樣我們才能夠?yàn)閷W(xué)校作出更多的貢獻(xiàn)。

　　回顧這些年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我獲得了許多，成為了更好、更成熟的我。盡管前路有很多阻礙和困難，但我仍然帶著最初的熱情堅(jiān)持走下去。我想將我的感悟分享給大家，希望我們一起迎接更多的挑戰(zhàn)、創(chuàng)造更好、更美好的明天。

　　謝謝大家！除此之外，我還要強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀的師范教育對(duì)我的影響。在面對(duì)學(xué)生和教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我能夠運(yùn)用從師范學(xué)校獲得的知識(shí)和技能解決。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和了解學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)和需求制定教學(xué)方案。同時(shí)，我也意識(shí)到教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，我會(huì)定期參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)和了解新的教學(xué)思路和技巧，以不斷提高自己的`教學(xué)水平。

　　此外，在我的成長(zhǎng)歷程中，我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。作為一個(gè)新教師，遇到許多困難和問(wèn)題，我感到特別無(wú)助。但是在和其他老師交流討論的時(shí)候，我不僅獲得了許多具體的建議和經(jīng)驗(yàn)，還感受到了隊(duì)伍的力量。一個(gè)擁有多元化專業(yè)技能的團(tuán)隊(duì)可以更好地協(xié)作和解決問(wèn)題，同時(shí)也能互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。因此，我相信團(tuán)隊(duì)合作是最新的新教師成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　最后，我想強(qiáng)調(diào)的是勇于創(chuàng)新。教育是一門藝術(shù)，需要不斷嘗試和探索。在我的工作中，我總是尋找新的教學(xué)方式，并嘗試將本領(lǐng)域的最新趨勢(shì)和技術(shù)深入到我的教學(xué)中去。這需要教師們有勇氣和創(chuàng)新精神，去探索和嘗試新的方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

　　總而言之，作為最新的新教師，我經(jīng)歷了很多的挑戰(zhàn)和困難，但也獲得了許多的成長(zhǎng)和收獲。在我的教育生涯中，我要一直保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平，同時(shí)注重團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新，不斷發(fā)揮教育藝術(shù)的力量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量。作為新教師，我深切地感受到了教育行業(yè)的挑戰(zhàn)。我意識(shí)到，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，教育行業(yè)需要不斷提高教育質(zhì)量和水平，以滿足社會(huì)的需求。我相信，作為一個(gè)新教師，我應(yīng)該不斷深化教育思想，加強(qiáng)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，提高教育實(shí)踐的能力，為學(xué)生成長(zhǎng)和我國(guó)未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

新教師成長(zhǎng)感悟3

　　時(shí)間過(guò)得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快一年了。在去年九月，我抱著對(duì)未來(lái)既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情，踏上了教師這個(gè)工作崗位。說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我還沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。

　　在本學(xué)年的工作中，我不僅擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，還是班級(jí)的班主任。記得剛開(kāi)始工作時(shí)，對(duì)新環(huán)境有一種新鮮感和興奮感，可是沒(méi)過(guò)多久我就深深地體會(huì)到了做一名老師的辛苦和勞累。一年級(jí)的學(xué)生天真無(wú)知，活潑好動(dòng)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和新鮮。同時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散，上課的時(shí)候喜歡轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不能認(rèn)真聽(tīng)課，紀(jì)律散亂，這也讓我十分頭痛。因此我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，隨時(shí)注意學(xué)生坐姿，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在他們中樹(shù)立榜樣。

　　剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的小李同學(xué)，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的把一只腳擱在凳子上，每每如此，我就若無(wú)其事地轉(zhuǎn)到他邊上提醒他，可是這也不是最佳的解決辦法，下次還是照舊，所以我就在小朋友們里找學(xué)習(xí)的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的模范作用，并且讓同桌互相提醒，再加上教師的提醒，長(zhǎng)此以往，現(xiàn)在在班里看不到一個(gè)把腳擱凳子上的小朋友了。在其他方面我也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，例如下課后不在教室里追逐玩耍等，看到老師行禮問(wèn)好，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

　　作為班主任，耐心，細(xì)心，愛(ài)心是不可少的，我經(jīng)常要求自己努力做到這三心。對(duì)于性格自我，不能控制自己脾氣的孩子來(lái)說(shuō)，教師是比較“頭疼”的。但是針對(duì)這樣的孩子，只要教師付諸于耐心、細(xì)心和關(guān)愛(ài)，其實(shí)也可以讓這類的孩子變乖。

　　我的班級(jí)中有一個(gè)孩子，非常自我，性格乖張，只要一不順心就大哭大鬧。

　　如：有一次上課不專心聽(tīng)講，被我批評(píng)了之后，在課堂上當(dāng)場(chǎng)大哭大鬧，造成這堂課就根本沒(méi)法上了。除此之外，這個(gè)孩子不但受不了批評(píng)，也受不了別人受表?yè)P(yáng)，幾次在課堂中有同學(xué)得了老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星，她也當(dāng)堂大哭大鬧。在與家長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)她一直是奶奶爺爺帶大的，爺爺奶奶對(duì)她溺愛(ài)異常，造成了她這樣的性格。后來(lái)我扭轉(zhuǎn)了工作方法，將之前無(wú)力的刻板的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變了適度欣賞。比如她在課堂中有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，就在班級(jí)中大力的表?yè)P(yáng)她；她在課堂中能舉手發(fā)言了，我就下課把她叫到身邊，告訴她：“今天上課表現(xiàn)非常好，要保持哦。”，??這樣看似輕松的交流，她的態(tài)度完全轉(zhuǎn)變了，會(huì)乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。在我的提示下，她漸漸開(kāi)始能在課堂中控制自己的脾氣，不在課堂中大吵大鬧，能認(rèn)真聽(tīng)課了，和同學(xué)的關(guān)系也漸漸和睦了。后來(lái)她私下跟我說(shuō)：“老師，其實(shí)我一直想做一個(gè)乖孩子，想好好上課，??”在我的`鼓舞下，她漸漸學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣。

　　我明白作為一位教師，不但要懂得教書(shū)，還要懂得如何育人。教師要真心對(duì)待自己的每一個(gè)學(xué)生，不能有偏差，不能有任何的歧視。要學(xué)會(huì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。在課余時(shí)間，我經(jīng)常走進(jìn)教室，和學(xué)生們一起聊天，在逐步的了解和交流中，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子身上都有值得我們表?yè)P(yáng)的地方：也許他學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，但是勞動(dòng)能力特別強(qiáng)；也許他有時(shí)候調(diào)皮搗蛋，但是上課的時(shí)候非常積極地舉手回答問(wèn)題。

　　作為班主任除了要積極應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮的狀況之外，還要協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。記得第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我以班主任的角色站在家長(zhǎng)面前時(shí)，我是手足無(wú)措的，非常緊張，但在經(jīng)過(guò)一次次的電話聯(lián)系以及放學(xué)后面對(duì)面與家長(zhǎng)交流和溝通后，發(fā)現(xiàn)我和家長(zhǎng)的距離拉近了。從第一次與家長(zhǎng)接觸時(shí)不知道怎樣與家長(zhǎng)交流溝通到現(xiàn)在的應(yīng)付自如，我發(fā)現(xiàn)自己與他們的溝通、交流能力也增長(zhǎng)不少，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經(jīng)驗(yàn)”的寶貴財(cái)富，另一方面是其他班主任老師無(wú)所保留向我傳授經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。

　　這一年是辛苦的，是充實(shí)的。但是我的教學(xué)生涯才剛剛起步，要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，今后我會(huì)以更充沛的精力和斗志，堅(jiān)定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

新教師成長(zhǎng)感悟4

　　作為老師，身在學(xué)校，孩子就是我們工作的所有。而在對(duì)孩子的教育中，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是必不可少的。有時(shí)候當(dāng)孩子在課堂上聽(tīng)課認(rèn)真時(shí)，我們會(huì)翹起大拇指對(duì)他說(shuō)：“孩子，你表現(xiàn)真好。”當(dāng)孩子作業(yè)按時(shí)完成并且書(shū)寫工整時(shí)，我們會(huì)當(dāng)著全班孩子的面對(duì)他的作業(yè)展示表?yè)P(yáng)；當(dāng)孩子在某方面表現(xiàn)較好時(shí)，我們會(huì)給孩子投去贊許的目光；而孩子在老師的鼓勵(lì)下，或許就有了向前邁進(jìn)的決心與勇氣，甚至于在某方面還會(huì)小有成就。我想這就是鼓勵(lì)的力量吧！

　　我有時(shí)候常常想，孩子需要鼓勵(lì)，而作為老師又何嘗不需要呢？難道僅僅是因?yàn)槲覀円殉赡昃陀X(jué)得這些沒(méi)必要了嗎？我覺(jué)得不是的，因?yàn)閷?duì)于這我深有體會(huì)，去年剛考上二七招教，得知被分到了苗圃小學(xué)，當(dāng)時(shí)的心情別提又多高興了，在去學(xué)校的路上我都一直想著一定要好好干，爭(zhēng)取做出一番成就來(lái)。于是開(kāi)學(xué)后，我每天早早地來(lái)到學(xué)校開(kāi)始備課上課和處理學(xué)生的一些事情，可盡管如此，我的工作依然開(kāi)展的`不是那么順利。有學(xué)生打架的，有家長(zhǎng)找事的，有領(lǐng)導(dǎo)談話的和學(xué)校催著交各種東西的，總之，那段時(shí)間我感覺(jué)整個(gè)人都是暈晃晃的，總感覺(jué)一天累死累活，忙得頭昏腦漲，但卻是收效甚微，。在這種情況下，學(xué)校又開(kāi)展了新教師聽(tīng)課活動(dòng)，于是我又開(kāi)始輪番被聽(tīng)課，在聽(tīng)課前，總還是感覺(jué)心里慌慌的，緊張而又焦慮，我清楚地記得這種狀態(tài)持續(xù)了好久，結(jié)束時(shí)也讓我印象深刻，因?yàn)槟鞘且环�鼓�?lì)的話，讓我記憶如新，那是一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)的，她夸獎(jiǎng)我講課挺不錯(cuò)，條理清晰獨(dú)特等等，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)完后高興得就像一個(gè)受到老師表?yè)P(yáng)的小孩，心中說(shuō)不出來(lái)的激動(dòng)，甚至有時(shí)候在課堂上講課時(shí)想到這番話都暗自高興，因?yàn)檫@是我入職以來(lái)，得到的第一份肯定，所以在以后的工作中，我更加有信心了，做起事來(lái)也覺(jué)得更加干練了。就這樣，一切都步入了正規(guī)，而由于我認(rèn)真的工作，所以得到的肯定也越來(lái)越多。

　　鼓勵(lì)，是一個(gè)催化劑，它能帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，同樣也能帶動(dòng)老師的成長(zhǎng)，有時(shí)候或許我們就是一個(gè)個(gè)小孩，在自我?jiàn)^起的同時(shí)，也渴更望著來(lái)自外在環(huán)境的一種鼓勵(lì)。

新教師成長(zhǎng)感悟5

　　我和邵哲老師的表演課程也算是步入了正軌，時(shí)間固定，人員也固定了，我們還編排了兩個(gè)成語(yǔ)故事《盲人摸象》和《守株待兔》。跟邵老師合作這么長(zhǎng)時(shí)間，真的發(fā)現(xiàn)邵老師身上有太多的發(fā)光點(diǎn)了。

　　我們剛開(kāi)始的模仿課，她只要開(kāi)口或者做動(dòng)作，模仿的都是維妙維肖。非常能放得開(kāi)，光是這一點(diǎn)我都做不到。頂多也就是學(xué)個(gè)表情什么的。再次我就聯(lián)想到了上課，我覺(jué)得我的講課風(fēng)格也是過(guò)于的嚴(yán)肅，高年級(jí)的還好，低年級(jí)的學(xué)生就會(huì)有點(diǎn)適應(yīng)不了。像邵老師的這種上課風(fēng)格非常適合低年級(jí)的教學(xué)，而且，我一直堅(jiān)持的一個(gè)原則就是，音樂(lè)課就是放松課，我也不希望孩子們上得音樂(lè)課沒(méi)有一點(diǎn)朝氣。是時(shí)候適當(dāng)改變一下自己的上課風(fēng)格了。

　　我們?cè)谏险n時(shí)，邵老師也非常注重表?yè)P(yáng)。我也相信好孩子就是夸出來(lái)的。比如阮雨佳，她的膽子很小，聲音也很小。在《守株待兔》中我們還是給她安排了一個(gè)角色就是不說(shuō)話的太陽(yáng)，在第一次的排練中，阮雨佳就做的非常好，展現(xiàn)了她細(xì)心的一面，在做總結(jié)時(shí)，邵老師就專門表?yè)P(yáng)了她，在后來(lái)的上課中，我們就發(fā)現(xiàn)她的`膽子越來(lái)越大了，還主動(dòng)跟老師說(shuō)話，表達(dá)自己的想法。

　　劉校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)，表?yè)P(yáng)不僅僅就是說(shuō)“你真棒”之類的話語(yǔ)，可以表?yè)P(yáng)到具體的事件，孩子會(huì)更加的開(kāi)心。在邵老師身上我看到了實(shí)在的表?yè)P(yáng)。有了這樣的合伙人，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)，讓自己的課程也豐富多彩起來(lái)！

新教師成長(zhǎng)感悟6

　　光陰似箭，我走上三尺講臺(tái)已經(jīng)有一個(gè)月期了，在這段的時(shí)間里，在與學(xué)生接觸中，我揮灑了汗水，收獲了感動(dòng)，也體驗(yàn)到了教書(shū)育人的快樂(lè)。作為一個(gè)新教師，我在茁壯成長(zhǎng)，有一些心得體會(huì)和成長(zhǎng)感悟。我用以下三點(diǎn)來(lái)總結(jié)，愿和青年同行們一起分享。

　　一、對(duì)于學(xué)生———沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育

　　一個(gè)學(xué)期前選擇了一個(gè)讓人“長(zhǎng)不大”的職業(yè)———小學(xué)教師；一個(gè)學(xué)期里，我們共同經(jīng)歷，共同成長(zhǎng)，我哭過(guò)、笑過(guò)、茫然過(guò)、氣餒過(guò)、放棄過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)、幸福過(guò)；一個(gè)學(xué)期后的今天我用最樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)分享我的成長(zhǎng)故事。

　　一個(gè)學(xué)期前，我懷揣著無(wú)限夢(mèng)想和無(wú)限憧憬第一次走進(jìn)校園，一切是那么的好奇和陌生。最初從學(xué)生驚恐的臉上和不安的眼神里，可以看出他們對(duì)我的懷疑和不信任，怎樣才能讓他們接受我呢？有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我：“想要讓孩子們接受你、喜歡你、愛(ài)你，那你就先要喜歡他們，愛(ài)他們。 ”我試著用愛(ài)去包容他們，用心去呵護(hù)他們。在不知不覺(jué)中，我們成了難舍難分的好朋友，我成了他們的偶像，甚至成了他們家庭中的一員。和他們相處的這些日子里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我感受到他們的純潔和善良，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我感受到他們的愛(ài)。當(dāng)我遇到煩心事時(shí)，他們會(huì)偎依在我身邊安慰我；當(dāng)我生病時(shí)，他們會(huì)不關(guān)心我?guī)臀医訜崴��?/p>

　　愛(ài)人者才能被人愛(ài)，你有多愛(ài)孩子，孩子就有多愛(ài)你！

　　1.樹(shù)立威信，才有執(zhí)行力“學(xué)高為師”，學(xué)生最佩服的是知識(shí)淵博的教師。

　　“身正為范”，新教師要樹(shù)立威信更要具備崇高的人格魅力。縱觀古今中外的教育大家們，無(wú)一不是具備了完美的人格魅力。“以力服人者，非心服也；以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也。”身教重于言教，一個(gè)好的教師應(yīng)有健康的價(jià)值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。

　　2.在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理偶發(fā)事件的智慧和能力。

　　由于新教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，一些課堂偶發(fā)事件會(huì)讓新教師陷于窘境。所以我們要在實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件的智慧和能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)。”

　　課堂中學(xué)生的心理活動(dòng)是千變?nèi)f化的，隨時(shí)都有可能發(fā)生難以預(yù)料的、但又必須特殊對(duì)待的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師是否能準(zhǔn)確迅速地判斷其性質(zhì)，細(xì)致地觀察課堂中出現(xiàn)的任何變化，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，則可以將之轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源。

　　3.放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)世界不缺乏美，只缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　“誨人不難，不倦?yún)s難”，新教師進(jìn)入工作崗位時(shí)間短，血?dú)夥絼偅�性格往往急躁，我們�?yīng)培養(yǎng)自己對(duì)待學(xué)生的耐心和寬容之心。比如學(xué)生來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題，千萬(wàn)不能因題目太簡(jiǎn)單或是講了許多遍學(xué)生還是不懂，有情緒上的不滿或是語(yǔ)言上的刺激行為。這會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、對(duì)于自己——陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

　　相信每位家長(zhǎng)都希望教育自己孩子的老師是位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。我虛心學(xué)習(xí)著，因?yàn)槲抑�道，我一沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二沒(méi)有管理班級(jí)的能力，沒(méi)有任何值得驕傲的資本，每件事都得靠自己摸索著來(lái)。我一邊去觀看老教師的活動(dòng)，去學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，一邊開(kāi)始參考理論書(shū)籍，開(kāi)始揣磨更好的教育方法和管理班級(jí)的方法。因?yàn)槲抑�道只有自己教學(xué)水平和管理水平提高了，孩子們的發(fā)展才會(huì)更全面，只有孩子們進(jìn)步了，家長(zhǎng)才會(huì)充分信任你。

　　我努力做著，學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，與每位家長(zhǎng)約談，真誠(chéng)地與他們溝通，讓他們了解孩子的在校情況，并以專業(yè)的理論向他們提出合理的建議。終于，功夫不負(fù)有心人，慢慢的，有的家長(zhǎng)開(kāi)始向我投來(lái)了贊許的目光。家長(zhǎng)會(huì)到了，借此機(jī)會(huì)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，向家長(zhǎng)展示良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論，并抓住機(jī)會(huì)，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和管理中去，不斷更新，不斷創(chuàng)新，使自己變得更加專業(yè)，更加有實(shí)力，家長(zhǎng)才會(huì)更信任你，才會(huì)更放心。

　　1.磨礪良好的心理素質(zhì)。

　　具有良好心理素質(zhì)的教師能夠保持平靜的情緒，敏銳的頭腦，避免使學(xué)生心理上受到不良的刺激，同時(shí)能有效地組織教學(xué)，把教師優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)潛移默化地投射到學(xué)生身上。因此，我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，即使我們?cè)谡n前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后，不應(yīng)該把絲毫不滿情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)槟切┦虑楹蛯W(xué)生無(wú)關(guān)，我們要對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)，給他們作榜樣。

　　新教師在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中存在許多障礙，因而有不小的壓力，面對(duì)壓力，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。納爾遜·曼德拉說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足，而是沒(méi)有看到自身所具有的巨大潛能。”

　　2.具有廣博的興趣愛(ài)好是創(chuàng)造性地完成教育工作的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　具有廣博的興趣是教師創(chuàng)造性地完成教育工作的重要?jiǎng)恿ΑＶ挥芯邆鋸V泛而豐富的.興趣愛(ài)好，才能熟悉學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、掌握學(xué)生的個(gè)性特征；才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等；才能研究、探索并掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。有了自己的愛(ài)好就等于擁有了自己的一片精神領(lǐng)地，自己的精神就有了寄托，輔助自己專業(yè)的成長(zhǎng)，使我們的業(yè)余時(shí)間在健康的快樂(lè)的環(huán)境中度過(guò)，是對(duì)教育教學(xué)的一種有益的補(bǔ)充。

　　3.上進(jìn)心，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上走得更遠(yuǎn)。

　　上進(jìn)心是教師工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，新教師要具有不斷追求博學(xué)的信念，保持上進(jìn)的心態(tài)。真正有發(fā)展前途的教師，是一年一個(gè)樣、三年大變樣的教師。學(xué)習(xí)就像逆水行舟，不進(jìn)則退，不管現(xiàn)在的你看起來(lái)有多么優(yōu)秀，如果不追求上進(jìn)，也許十年、也許五年、甚至二到三年之后，你會(huì)成為井底之蛙，被學(xué)生拋棄、被學(xué)校拋棄、被社會(huì)拋棄。“學(xué)不難，不厭卻難”，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不厭其煩、不斷完善，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，并時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，這樣，才能由合格走向優(yōu)秀，最終讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

　　三、對(duì)于工作———態(tài)度決定高度

　　伴隨著時(shí)間的磨練，我已從一開(kāi)始的羞澀、單純、毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)逐漸走向成熟。有人說(shuō)，做教師有三層境界，第一層是為了生存，第二層是出于“良心”，第三層是用心去享受這份職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)，也就是最高的境界。我想：我會(huì)繼續(xù)從事著這陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，會(huì)朝教師職業(yè)的最高境界邁進(jìn)的，用心靈去感受這份純真和善良，去享受這份平凡的快樂(lè)！

　　1.聽(tīng)課，他山之石可以攻玉。

　　當(dāng)我們拿到一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，思路不明朗的時(shí)候，聽(tīng)了其他教師的課會(huì)讓我們感到豁然開(kāi)朗。新教師授課的內(nèi)容可能前后聯(lián)系不到位，知識(shí)點(diǎn)不夠全面，重難點(diǎn)突破得不夠好，那么，聽(tīng)課就是彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)的最好的方法。但我們要注意的是：聽(tīng)課前自己應(yīng)備好本節(jié)課，切忌不能自己先不分析教材，聽(tīng)了指導(dǎo)教師的課后，再整理聽(tīng)課記錄制成教案。這樣的話增加了對(duì)指導(dǎo)教師的依賴，其結(jié)果是自己沒(méi)動(dòng)腦筋，不能形成獨(dú)立處理教材的能力。

　　還有，聽(tīng)課記錄是潦草的，寫下的隨想或符號(hào)是模糊的，因此聽(tīng)課后要整理聽(tīng)課記錄，而后將整個(gè)教學(xué)過(guò)程做一個(gè)完整的回顧，并反思授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，揣摩他設(shè)計(jì)的意圖，換成自己該如何處理。

　　2.備課，給學(xué)生一研碗水，教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。

　　備課是新教師最費(fèi)勁的一個(gè)環(huán)節(jié)，那是因?yàn)槲覀兌亲永锏摹澳�水”還不夠。所以備課時(shí)要參閱大量資料，寫詳案，聽(tīng)了其他教師的課后，對(duì)自己的教案做進(jìn)一步的補(bǔ)充和修改。通常一節(jié)課，新教師需要花幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間去準(zhǔn)備，平時(shí)時(shí)間緊，可以在寒暑假就把下學(xué)期的課備好，提前備課可以讓我們?cè)谥v授新課內(nèi)容之前進(jìn)一步了解前后知識(shí)的聯(lián)系。

　　3.教學(xué)反思，用文字留住自己的教學(xué)足跡

　　美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。寫是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，不追求什么，只是在不知不覺(jué)中你已經(jīng)成長(zhǎng)了。

　　四、小結(jié)

　　以上就是我的一些感悟，對(duì)于教學(xué)我們有很長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)。年輕是我們的優(yōu)點(diǎn)，也是我們的缺點(diǎn)，因?yàn)槟贻p，我們擁有希望，因?yàn)槟贻p，我們?nèi)狈��?jīng)驗(yàn)，這就需要在時(shí)間、空間上不斷地積累。這個(gè)過(guò)程我們須要認(rèn)真地去對(duì)待，季羨林先生說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真是一種可怕的力量”。

新教師成長(zhǎng)感悟7

　　今年的讀書(shū)節(jié)和去年的讀書(shū)節(jié)，我都借了李鎮(zhèn)西老師主編的“新教師成長(zhǎng)日記”叢書(shū)，一本是劉國(guó)營(yíng)寫的《情到深處》，一本鐵皮鼓寫的《冬去春又來(lái)》，讀了很有啟發(fā)，由于去年沒(méi)有看完就還上了，因此這次又借來(lái)看了，并且堅(jiān)持每天晚上睡覺(jué)前看半個(gè)小時(shí)，20多天過(guò)去了，兩本書(shū)快看完了，真是受益匪淺。“新教師成長(zhǎng)日記”叢書(shū)的作者，都是沒(méi)有什么“知名度”（至少寫書(shū)的時(shí)候還沒(méi)有）的普通老師，劉國(guó)營(yíng)老師才是畢業(yè)剛5年的地理老師，正在送第一屆高三畢業(yè)班，他們現(xiàn)在所帶的班級(jí)可能也還談不上是通常意義上的“優(yōu)秀班集體”，書(shū)中展示的是這些老師成長(zhǎng)的艱辛而富有探索意義的“過(guò)程”，而不是“功成名就”的“結(jié)果”。認(rèn)真閱讀，會(huì)從他們的'日常教育敘事中“親臨”他們實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)，感受他們的情感和思想，把握他們成長(zhǎng)的軌跡，有種恍然大悟：原來(lái)“鋼鐵”這樣煉成的！同時(shí)也情不自禁地想到自己：其實(shí)我也可以這樣做呀！

　　李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的好，“新教師”不僅僅局限于剛參加工作的教師，更指不守舊，不固守常規(guī)，積極學(xué)習(xí)，不斷更新自己，每天都有新面貌的教師。將“新教師”與一般教師區(qū)別開(kāi)來(lái)的決定性因素不是工作年限，而是他們是否有自己的教育思想，是否不滿足現(xiàn)狀、一直充滿工作和生活的激情。從劉國(guó)營(yíng)老師和鐵皮鼓老師的文字中可以看出，他們的工作和我們一樣都是瑣碎而辛苦，都是為人真誠(chéng)正直，富于愛(ài)心，對(duì)班主任工作一絲不茍，不過(guò)他們對(duì)每天平凡的工作進(jìn)行了思考并記錄了下來(lái)，可以說(shuō)是“反思型教師”。他們也由原來(lái)傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我教你服”的師生關(guān)系逐漸過(guò)渡為新型的師生關(guān)系，那就是時(shí)興“尊重”，倡導(dǎo)“互動(dòng)”，從日記所展示的一些故事中，我們可以真切地感受到，他們從心里尊重學(xué)生，盡可能地不侵犯和傷害學(xué)生的心靈世界，同時(shí)又平等地和學(xué)生進(jìn)行著精神的交流和交融，期待著在這種和諧的精神互動(dòng)中，達(dá)到師生雙方的共同成熟和進(jìn)步。其實(shí)我也經(jīng)常在思考，在我來(lái)到青島一中之前的7年里，也是我剛畢業(yè)參加工作的7年，我?guī)У氖且凰�縣中里比較優(yōu)秀的一批學(xué)生，師生相處得非常融洽，到現(xiàn)在還和其中的許多人保持密切的朋友般的關(guān)系。但現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并沒(méi)有真正地走近一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，傾聽(tīng)他的真實(shí)想法。或者說(shuō)，以前的我，充其量是一個(gè)比較負(fù)責(zé)任的學(xué)科教師，現(xiàn)在的我，對(duì)班主任工作才剛剛上路，對(duì)于班主任專業(yè)化發(fā)展和班級(jí)建設(shè)還有很長(zhǎng)的路，我校有很多有著豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任，從獎(jiǎng)學(xué)金班、實(shí)驗(yàn)班、普通班到藝術(shù)班，從他們身上，我也在逐漸學(xué)習(xí)班級(jí)管理的一些方法，也在不斷摸索學(xué)生的特點(diǎn)。

　　老子是中國(guó)兩千多年前天才的智者，他在五千言《道德經(jīng)》第六十章中云：“治大國(guó)，若烹小鮮。”意思是說(shuō)；“治理一個(gè)國(guó)家好像煎小魚(yú)一樣，不可亂翻動(dòng)。翻得多，小魚(yú)要碎，損壞魚(yú)型。烹時(shí)要掌握火候，要恰到好處，這樣煎成的魚(yú)好吃亦好看。”語(yǔ)極簡(jiǎn)單，然哲理深刻，耐人尋味。我們暫且不管老子的本意是“無(wú)為而治”還是其他，僅從他的比喻上就可以給我們很多啟發(fā)：一個(gè)國(guó)家的治理可以像烹飪一樣簡(jiǎn)單直接，何況我們小小的班級(jí)呢！班級(jí)管理也像是做一盤菜，用心去體會(huì)，也可以做出“色、香、味”俱全的佳肴來(lái)。

新教師成長(zhǎng)感悟8

　　時(shí)間過(guò)的真快，從20xx年7月28日到鄲城一高報(bào)到到現(xiàn)在已經(jīng)快八個(gè)月的時(shí)間了，從最初的充滿無(wú)限渴望的憧憬到缺乏經(jīng)驗(yàn)以至忐忑不安的心理成為了令無(wú)數(shù)人都羨慕的光榮的一名鄲城一高教師。

　　在最開(kāi)始的時(shí)候，根本沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，腦子里一片空白，后來(lái)學(xué)校組織了新進(jìn)教師培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新進(jìn)教師非常的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，特意找來(lái)學(xué)校的很多有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的老教師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，老教師們的話真誠(chéng)而又令人振奮，但是同時(shí)也使我們感到很有壓力想要像這些老教師一樣優(yōu)秀，我們還有很長(zhǎng)的路要走，我們也必須付出更大的努力，我也暗自給自己鼓勁，絕不能落后于其他同事，尤其是一起來(lái)的新進(jìn)教師，但是，作為一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新教師，我有的是激情，有的是干勁，但是對(duì)于踏上三尺講臺(tái)面對(duì)一些朝氣蓬勃，眼里充滿了求知欲的

　　一大群學(xué)生的.時(shí)候，心理還是有點(diǎn)沒(méi)底，尤其是對(duì)于怎么去備課，怎么去上課這樣的問(wèn)題，我都是茫然無(wú)措，但是正如老教師對(duì)我培訓(xùn)的第一項(xiàng)所說(shuō)，提高自身的專業(yè)水平是我們的當(dāng)務(wù)之急，也是重中之重，自此我也深刻的感受到，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑，新參加工作，有很多地方都是一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)罵我力求抓住所能抓的機(jī)會(huì)嗎，認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是課堂講授方面，由于剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我所分到的高一年級(jí)開(kāi)學(xué)比起其他年級(jí)較晚，所以我就先去聽(tīng)高三教師的課，把握住聽(tīng)課機(jī)會(huì)，作為一個(gè)新進(jìn)教師，最大得弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好辦法，新進(jìn)及哦啊是只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)每次的聽(tīng)課我都十分珍惜，我在鄲城一高聽(tīng)的第一節(jié)課是郭漢卿老師的課，郭老師講課很富有激情，而且面面俱到，讓我對(duì)高中階段英語(yǔ)教學(xué)有了最初的認(rèn)識(shí)。

　　每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，就是這樣，虛心向身邊的每一位同事學(xué)習(xí)，尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兪请x我最近的學(xué)習(xí)資源，有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂(lè)意幫助我們這樣一個(gè)年輕的隊(duì)伍，當(dāng)我想他們請(qǐng)教教育教學(xué)上的難題是，真是是非常感謝他們都給了我非常可行而又周詳?shù)奶幚磙k法。

　　在這半年多的時(shí)間里，我充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，大家就像一家人一樣，同事我也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸，作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的，正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。

　　在教學(xué)方面，學(xué)習(xí)許多有效教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭方法，認(rèn)真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，課前認(rèn)真研讀教材，靈活運(yùn)用教參。要教好學(xué)生，首先自己必須要吃透教材，我嚴(yán)格要求自己，備課時(shí)，自己一定要先認(rèn)真研讀教材，做到熟悉教材內(nèi)容，然后參考各種相關(guān)輔導(dǎo)資料，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做好備課，整個(gè)過(guò)程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，而不是照本宣科。

　　要想成為一名合格的教師，僅僅關(guān)注教學(xué)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我認(rèn)為教育學(xué)生應(yīng)該尋找一些使學(xué)生能夠接受的方法

　　在第一學(xué)期的教學(xué)工作中，我擔(dān)任了一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，一方面，在開(kāi)始的時(shí)候很擔(dān)心學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，而使學(xué)生對(duì)自己的話感到不信服，所以在上課時(shí)常會(huì)表現(xiàn)的很成熟，很穩(wěn)重，可是在學(xué)生問(wèn)到一些比較鉆牛角尖的問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)又會(huì)非常緊張、不安、甚至有些時(shí)候表達(dá)的話也是模棱兩可，

　　而另一方面，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多人覺(jué)得現(xiàn)在的孩子很不懂事，就算是為他好，他也不會(huì)領(lǐng)情，于是我們就是會(huì)說(shuō)90后真的將會(huì)成為垮掉的一代，其實(shí)我們的感覺(jué)是錯(cuò)誤的，造成這種感覺(jué)的原因是我們與學(xué)生們溝通的太少了，如果我們能經(jīng)常與學(xué)生們溝通，做到交

　　心，他們還是很聽(tīng)話的，我認(rèn)為要想真正的和學(xué)生們溝通好最重要的就是老師要對(duì)學(xué)生做出真正的付出，并且讓學(xué)生感覺(jué)到你時(shí)刻在關(guān)注他，這樣學(xué)生一定會(huì)買老師的帳，即便是老師在某件事上處理的不太妥當(dāng)，學(xué)生也會(huì)很好的配合和理解。

　　在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和信任及自己的努力下，這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的歷練，不斷學(xué)習(xí)并力求發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順利的按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并且在這一過(guò)程中，我深深體會(huì)到了因材施教這句話的含義了，由于兩個(gè)班的學(xué)習(xí)程度不同，對(duì)于不同程度的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法，以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)這一學(xué)期，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)，受益匪淺。

新教師成長(zhǎng)感悟9

　　開(kāi)學(xué)至今，轉(zhuǎn)眼已近三個(gè)多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于成長(zhǎng)。

　　曾經(jīng)有人這樣贊美教師，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個(gè)月我深深地體會(huì)到了這首小詩(shī)的深刻含義，體會(huì)到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對(duì)五十多名個(gè)性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責(zé)任。從開(kāi)學(xué)站在講臺(tái)的那一刻起，我就時(shí)刻提醒自己，教師是個(gè)良心活，要拿出自己最好的東西教給學(xué)生，帶好自己所教的這個(gè)班級(jí)，爭(zhēng)取給每個(gè)孩子一個(gè)快樂(lè)充實(shí)有意義的五年級(jí)。后來(lái)，現(xiàn)實(shí)與理想脫節(jié)了，我被狠狠拍在了現(xiàn)實(shí)的軌道上，體無(wú)完膚，太美的想象只因太年輕。五年級(jí)的孩子，原來(lái)并不像自己想的.那樣乖巧聽(tīng)話，學(xué)生總是給我?guī)��?lái)各種麻煩和難題。這是學(xué)生給我上的第一課，我接受并開(kāi)始迎接挑戰(zhàn)，課下和新教師交流心得體會(huì)，并有意請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師一些管理學(xué)生的方法。在管理學(xué)生方面，由開(kāi)始的遇到問(wèn)題手足無(wú)措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒(méi)有自暴自棄，沒(méi)有放任他們不管，而是和他們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。我很感謝他們給我上了關(guān)于成長(zhǎng)這一課。

　　記得德國(guó)著名的哲學(xué)家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”真正的教育需要回歸到人格的本質(zhì)上，只有人格才能影響人格。通過(guò)這三個(gè)多月和學(xué)生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學(xué)生的個(gè)性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關(guān)系到課下的朋友關(guān)系，我見(jiàn)證了他們的傷心與難過(guò)、快樂(lè)與成長(zhǎng)。看著每天不一樣的他們，覺(jué)得生活每天都是嶄新的。他們像一個(gè)個(gè)跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛(ài)惹人疼，他們每一個(gè)成長(zhǎng)的符號(hào)，都記錄著你歲月的滄桑和開(kāi)懷的瞬間。我越來(lái)越喜歡和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質(zhì)最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過(guò)掙扎和難過(guò)，有過(guò)不理解，但教育本身就是一個(gè)慢長(zhǎng)浸潤(rùn)的過(guò)程，我們教育者要有耐心，對(duì)待學(xué)生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤(rùn)完美。

　　法國(guó)作家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認(rèn)清生活的真相后，依舊熱愛(ài)它”。盡管走下去吧，不必逗留著，去采鮮花來(lái)保存，相信在這一路上，鮮花自然會(huì)繼續(xù)開(kāi)放。

新教師成長(zhǎng)感悟10

　　起飛的時(shí)候，我期待著飛往一個(gè)熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我本來(lái)期待著燦爛的陽(yáng)光，卻出乎意料地遭遇了北極漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬天。然而，我卻在這里漸漸的蘇醒，遇見(jiàn)一片溫暖。

　　---題記

　　躊躇滿志開(kāi)學(xué)近兩周了，終于有時(shí)間提筆寫寫東西。在家躊躇滿志兩個(gè)月，比不上在校兩周的活動(dòng)量。第一周忙著適應(yīng)班主任工作，忙著適應(yīng)孩子，忙著適應(yīng)各科老師。第二周努力勝任語(yǔ)文教學(xué)。初登正式講臺(tái)的興奮和喜悅被繁瑣的工作所淹沒(méi)，我這個(gè)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域略知一二并努力開(kāi)拓了四年的毛頭青年，怎么就搖身一變，變成了三年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任。雖然還有些渾渾噩噩，但當(dāng)我看到學(xué)生信任的眼神和他們點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，便會(huì)陶醉在幸福的感覺(jué)中，李老師最不缺乏信心和耐心，我相信我和46個(gè)孩子一定能度過(guò)一段美妙的歲月。

　　第一次過(guò)招----記黑板報(bào)設(shè)計(jì)剛剛理順班主任工作的我，馬不停蹄的開(kāi)始黑板報(bào)的設(shè)計(jì)。雖說(shuō)我曾經(jīng)從小學(xué)到高中都一直負(fù)責(zé)黑板報(bào)的繪畫，但是面對(duì)萬(wàn)和小學(xué)的“木質(zhì)黑板”，還是犯難了。鋪底面、設(shè)計(jì)背景、尋找相關(guān)材料、設(shè)計(jì)布局。每一步都用心思考，有時(shí)甚至7、8點(diǎn)才離開(kāi)學(xué)校，終于和學(xué)生一起打造出了我們?nèi)�年�?jí)二班的第一次黑板報(bào)。然而學(xué)習(xí)時(shí)刻不在，看一看周圍其他班級(jí)的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，版面清晰、內(nèi)容充實(shí)、學(xué)生參與度高。再看一看自己班的設(shè)計(jì)，還是稍顯稚嫩。開(kāi)學(xué)的第一次試招，有一點(diǎn)點(diǎn)小小的失落。不過(guò)回頭一想，我剛剛踏上教師的崗位，跟擁有幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師比起來(lái)，需要的就是學(xué)習(xí)，一次失敗正好是為下一次的成功做準(zhǔn)備，難道我還會(huì)比這一次還要糟糕嗎？

　　第二次試招----“活而實(shí)”課堂根據(jù)學(xué)校的慣例，每個(gè)新教師入校一月后，會(huì)向全校老師展示一節(jié)拜師課。對(duì)于曾經(jīng)站在東城根小學(xué)、成華小學(xué)和一線老師同課異構(gòu)，在300多名教師的茶店子小學(xué)大課堂上過(guò)公開(kāi)課的我來(lái)說(shuō)，換做以前，根本不用擔(dān)心。一個(gè)月對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的摸索，對(duì)我來(lái)說(shuō)時(shí)間并不充足。這顆忐忑的心到踏進(jìn)教室的那一刻都沒(méi)有安穩(wěn)，我什么都不怕，就怕自己的教學(xué)對(duì)不起孩子。然而正是這一堂公開(kāi)課，讓我真正的找到了語(yǔ)文教學(xué)的門兒。自己的研究和學(xué)習(xí)始終是狹窄的，只有聽(tīng)聽(tīng)各位名師的點(diǎn)評(píng)，才知道自己在教學(xué)和班級(jí)管理上應(yīng)該從什么地方改進(jìn)。

　　也是這次評(píng)課，我接觸到了“活而實(shí)”的教學(xué)理念。在我理解中，我總結(jié)為“活”是指課堂活躍，學(xué)生思維靈活；“實(shí)”是指內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)也沒(méi)有問(wèn)題。但是在課堂上不喜歡舉手回答問(wèn)題，也不主動(dòng)提出問(wèn)題。這讓性格活躍的我十分頭疼，在和各位經(jīng)驗(yàn)的豐富的老師的交流中，吸取了獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，鼓勵(lì)和批評(píng)并重的教學(xué)方法。我想經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，學(xué)生一定會(huì)有進(jìn)步。

　　課堂“活”這個(gè)理念，在參加縣級(jí)班會(huì)比賽《放飛夢(mèng)想》的整個(gè)過(guò)程中，有深刻的體會(huì)。猶記得第一次上課時(shí)的慌亂，甚至緊張得連串詞都忘記了。各位班主任老師真誠(chéng)地幫助，讓我一次次增強(qiáng)了信心，課余時(shí)間全身心撲到班會(huì)教學(xué)的研究實(shí)踐中，身在一線，我深感語(yǔ)文教學(xué)基本功的重要。為了練好粉筆字，家里的小黑板不知道擦了多少次，為了保證普通話的標(biāo)準(zhǔn)，新聞聯(lián)播主持人就是我最好的老師。為了備好這堂課，我苦苦思考，備教材，備學(xué)生，備了又推翻，直到滿意為止。夜深人靜的時(shí)候，對(duì)著墻壁一遍又一遍的“試講”。最終高手過(guò)招，我這個(gè)初出茅廬的小女子，才見(jiàn)識(shí)到了“活而實(shí)”語(yǔ)文課堂的魅力。老師正確的引導(dǎo)，學(xué)生積極靈活的思考，準(zhǔn)確帶有鼓勵(lì)的.評(píng)價(jià)，無(wú)不體現(xiàn)“活”這個(gè)教學(xué)理念；精彩豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解處處體現(xiàn)出“實(shí)”的存在。

　　賽課回到學(xué)校后，我認(rèn)真的對(duì)本班現(xiàn)存的問(wèn)題做了認(rèn)真的反思。個(gè)人認(rèn)為師生只有建立民主平等的關(guān)系，孩子們才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，才能為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟�這才是實(shí)現(xiàn)“活而實(shí)”課堂的基本方法。

　　第三次過(guò)招-學(xué)生是主體，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生無(wú)論我是語(yǔ)文老師還是數(shù)學(xué)老師，我的學(xué)生愛(ài)我，我更愛(ài)他們。看著亂七八糟的作業(yè)會(huì)生氣，看著滿分的試卷會(huì)欣喜，看著比賽獲獎(jiǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)也會(huì)給他們“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的警告。從第一周踏進(jìn)教室，我們就曾經(jīng)約定全班同學(xué)都是班級(jí)的小主人，看到垃圾會(huì)撿起來(lái)，看到同學(xué)摔倒會(huì)扶起，看到不禮貌的行為要糾正。剛剛參加工作的我很多時(shí)候會(huì)很疲憊，聽(tīng)著其他區(qū)縣同學(xué)抱怨學(xué)生和家長(zhǎng)，我卻反而有一種深深的幸福感。我們?cè)��?jīng)躊躇滿志的將青春曬向這片熱土，要用青春踐行我們的教育夢(mèng)，也許某些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始厭惡教師這個(gè)職業(yè)，厭惡它的枯燥，厭惡它的龐大的工作量……我捫心自問(wèn)，我的幸福感來(lái)自哪里呢？我想是來(lái)自于這群天真的孩子，他們純真的笑臉，他們放學(xué)時(shí)洋溢著笑臉的那聲“李老師，Goodbye！”；我想還來(lái)自于這片我愛(ài)的這片熱土，這里有給了我真誠(chéng)幫助的老師，有關(guān)注著我成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，還有一群合作奮斗在一線的同事……

　　教師這個(gè)職業(yè)值得我用青春灌溉！

　　幼兒園新教師成長(zhǎng)感悟

　　從畢業(yè)至今，我已在人民教師這一崗位上工作快兩年了，這段時(shí)間既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。

　　老教師經(jīng)常說(shuō)，踏入工作崗位的五年是至關(guān)重要的，它決定了你未來(lái)教師生涯的發(fā)展方向，但在這短短兩年的教師生涯中我發(fā)現(xiàn)，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要會(huì)教書(shū)，能將知識(shí)點(diǎn)講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習(xí)完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數(shù)時(shí)間不管學(xué)生是否在聽(tīng)講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會(huì)管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)我所講的內(nèi)容。講到管理學(xué)生，我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺(jué)得體育課是辛苦的，累人的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽(tīng)王老師的講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應(yīng)該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書(shū)，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習(xí)，多豐富我的知識(shí)，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生。有時(shí)候在原有的教學(xué)手段中加入一點(diǎn)小游戲，或者競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，我也注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。平時(shí)除了向師傅請(qǐng)教教學(xué)中的疑難問(wèn)題和學(xué)習(xí)那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度之外，學(xué)習(xí)多方面的實(shí)用理論知識(shí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)積極參加教研組組織的`教研活動(dòng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。我十分珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。除了聽(tīng)自己的主課，也積極聽(tīng)其他學(xué)科的課，每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　我覺(jué)得每一名老師的個(gè)性不同，能力不同，他所選擇的發(fā)展目標(biāo)也不同。我個(gè)人來(lái)講，我覺(jué)得我比較適合在專業(yè)上進(jìn)行發(fā)展的，應(yīng)為教師落地就是專業(yè)，只有在自己的專業(yè)上有比較高的成績(jī)才能做好其他事情，所以，在發(fā)展好自己專業(yè)之后才能去體現(xiàn)教師的情懷。通過(guò)一段時(shí)間的思考，我有幾點(diǎn)感悟要與大家分享。

　　一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

　　教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。

　　二、制定目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)

　　做任何事都應(yīng)該制定目標(biāo)，教師職業(yè)生涯亦是如此，當(dāng)我們剛剛踏入教師這個(gè)門檻，我們應(yīng)該摸清脈絡(luò)，爭(zhēng)取做這個(gè)行業(yè)，這個(gè)學(xué)科的姣姣者。而我在教師這個(gè)職業(yè)上工作了不到兩年，對(duì)教師行業(yè)的職業(yè)發(fā)展之道有一個(gè)比較淺顯的了解，我想多嘗試一下更多的崗位，在不同的崗位上鍛煉自己，找到自己喜歡，更適合自己的目標(biāo)，向著目標(biāo)不斷升華，超越。

　　三、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

　　要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎�你才有�?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

　　四、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

　　美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

　　五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格

　　從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

　　教師，尤其是我們新教師，只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚刻苦鉆研業(yè)務(wù)。掌握并努力做到精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，按教育教學(xué)規(guī)律辦事，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

新教師成長(zhǎng)感悟11

　　那天下班等公交車的間隙，一回頭看到站牌巨大陰影中的一個(gè)熟悉的面孔，原來(lái)是我班的小A，背著重重的書(shū)包，正驚惶地看著我。這個(gè)孩子在班里是個(gè)麻煩孩子，成績(jī)差不說(shuō)，課堂上紀(jì)律觀念也不強(qiáng)，時(shí)不時(shí)地搞一些小動(dòng)作，有幾次不得不叫來(lái)了家長(zhǎng)。這個(gè)孩子有些晚熟，性格依然偏向于幼稚。看到他在這里，我有意走過(guò)去與他搭話。“你要坐哪路車？”“我也要坐X路。”他邊說(shuō)邊往后退，我有些疑惑，向前靠了靠說(shuō)：“也？你知道我坐哪路車？”“嗯，我見(jiàn)您坐過(guò)。”他還是不住地往后退。“咱們坐一路車啊，怎么不跟老師打招呼？”這時(shí)他旁邊的同伴嬉笑著向我喊到：“他看到你害怕得直躲！”我心里一驚，那孩子羞怯地低下頭說(shuō)：“老師，我怕您……”我心里有些混亂。之后我怎樣盡力消除他的抗拒心理，怎樣聊天，上車后他怎樣讓座，都蒙上了一層思慮的影子。

　　學(xué)生怕我，這有些出乎我的意料。

　　我想到了在我代理另一個(gè)班的班主任即將結(jié)束的周五晚上，課代表開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“老師，您上課多笑笑唄！”

　　初來(lái)乍到，好心的班主任就提醒我：新老師一定要嚴(yán)格一些，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)試探你的脾氣。因此，一個(gè)月來(lái)，上課按部就班，該講解的講解，該啟發(fā)的啟發(fā)，該感染的感染，但很少笑。在學(xué)生太過(guò)分的時(shí)候，倒是不少發(fā)火。如今，課堂紀(jì)律倒好，只是總感覺(jué)隔了一層什么。現(xiàn)在看來(lái)，那隔的不正是老師用冰冷的面孔樹(shù)立起來(lái)的所謂的.“威嚴(yán)”嗎？“親其師，信其道”，這個(gè)質(zhì)樸的道理，現(xiàn)在有些得之于心了：對(duì)一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生長(zhǎng)篇大論，效果能有幾何？

　　也許從前的我誤解了“嚴(yán)格”的含義，嚴(yán)格或者嚴(yán)厲，并不是用笑或者不笑來(lái)衡量的。本著關(guān)愛(ài)之心，對(duì)不同的學(xué)生提不同的要求，幫助學(xué)生將這些要求內(nèi)化，化成自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在學(xué)生疏懶懈怠之時(shí)，及時(shí)點(diǎn)醒糾正，這，才是一個(gè)嚴(yán)師的含義吧。用發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)去融化孩子內(nèi)心的堅(jiān)冰，用持之以恒的要求去實(shí)現(xiàn)孩子對(duì)未來(lái)的期許，做一個(gè)和藹的嚴(yán)師，這將是我努力的方向。

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