《終身成長》讀后感（大全15篇）

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《終身成長》讀后感，希望對大家有所幫助。

《終身成長》讀后感1

　　上了年紀(jì)讀《終身成長》這本書讓我豁然開朗，真正明白了自己人生成長的每個階段為什么都不理想，做很多事都難以成功。父母總說我不夠聰明，朋友也給予肯定，久而久之我自己也默許了，的確是呀，對我人生有很大影響的事情我一次也沒有做好。最典型的就是學(xué)習(xí)吧，我承認(rèn)我是笨拙的了，所以就死學(xué)了，最后就是沒多大效果。這本書中的很多例子都像我的一面鏡子，看到了曾經(jīng)現(xiàn)在的自己。

　　書中將人的思維模式分為固定型思維模式和成長型思維模式。固定型思維模式認(rèn)為人的`能力是先天注定的，不可改變的。成長型思維模式則認(rèn)為人的能力是可以改變的。如果單看他們各自名稱的解釋你可能覺得很簡單，覺得自己肯定是成長型思維模式。但如果將他們放到具體的事情上，你就可以看到兩種思維模式會產(chǎn)生多大不同了。

　　書中有個例子：你是一個年輕人，經(jīng)歷了非常糟糕的一天：

　　你去上一門對你來說很重要的課，而且你非常喜歡這門課。你的教授公布了期中考試成績，你得了C+。你非常失望，等到晚上準(zhǔn)備回家的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)自己的車上貼了一張違章停車罰單。你感到非常泄氣，打電話給最好的朋友想要傾訴，但是卻沒有打通。

　　你會怎么想？你會有什么樣的感受？

　　固定型思維模式者：“我感到被拒絕了。”“我是個失敗者。”“我是個傻瓜。”“我感到自己很沒用而且愚蠢——所有人都比我優(yōu)秀。”“我太差勁了。”

　　成長型思維模式者：“我會更努力地學(xué)習(xí)，下次停車的時(shí)候我要更加小心一些，不知道我的朋友是不是今天過得不開心。”“C+這個成績告訴我，我必須在課堂上加倍付出努力，我依然有半個學(xué)期的時(shí)間來提高我的成績。”

　　看出兩者對人的生活有多大影響了吧，兩種不同的思維模式不只是對待學(xué)習(xí)有重大影響，對友誼，愛情，婚姻，教育都有著很大影響。推薦大家可以具體看一看。

　　我想最大的魔力就是你要肯定你的現(xiàn)狀并相信可以成長，學(xué)會從失敗，不痛快中找到有用的知識，積極樂觀不忘成長的初心。

《終身成長》讀后感2

　　今天聽了樊登讀書會的《終身成長》一書給我留下了深刻的印象，之后，自己利用空余時(shí)間，又重新聽了一遍。

　　這本書最主要的核心就是如何擁有成長型思維。書中明確講到了，一個人一生要處理兩件大事：與自己相處，與外界相處。

　　如何看待自己，是很重要的事情，它深刻的影響著我們?nèi)绾闻c外界相處。不論是做家長、剛步入社會、還是談一段感情，對自身的認(rèn)知往往決定了你的成長速度。

　　如果你能明白天賦和努力的關(guān)系，那么就不會一味地去夸獎孩子的天賦，也不會因?yàn)樗�成長速度慢而過度焦慮。

　　如果你能領(lǐng)悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不會自怨自艾的.浪費(fèi)時(shí)間，也不會因?yàn)闀簳r(shí)的不順，而覺得自己什么都不好，成天沮喪。

　　我們觀察自己，認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)書中提到的成長型思維模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實(shí)際工作，比如剛?cè)肼毜男聠T工，雖然暫時(shí)不太熟悉工作方法，但卻可以積極主動的去學(xué)習(xí)；雖然有時(shí)候工作做得不夠好，但是結(jié)對師傅以及同事之間可以互相幫助。如此這般，你就會發(fā)現(xiàn)每天都在成長，每天都在進(jìn)步。

《終身成長》讀后感3

　　以前不明白這本書為什么這么暢銷，以為就是一碗雞湯，看完會不痛不癢，成長嘛，大家都知道，就是要不斷地學(xué)習(xí)，提高能力。這本書讓我明白了為什么要終身成長，因?yàn)槿诵枰�。人的一生是不斷解決問題的一生，擁有成長的思維，才不至于被問題打敗，習(xí)得能量和能力超越問題，進(jìn)而變得強(qiáng)大。

　　首先改變看問題的角度。

　　比如：這次的失誤不能決定我的未來，不能定義我的能力和價(jià)值，而是說明我需要下功夫。

　　換個角度，看到了不一樣的結(jié)果。有意思。

　　然后，嘗試不同的`方法，尋找資源，持之以恒的努力。

　　這里就是一場馬拉松，會經(jīng)歷兩種思維的打架，有時(shí)可能暫時(shí)找不到要突破口，只要不放棄面對和嘗試，結(jié)果不會差到哪里。

　　整本書的一個亮點(diǎn)就是幫助人思維的轉(zhuǎn)換。這是新旅程的起點(diǎn)。

　　每個人遇見的問題不一樣，性格不一樣，成長背景不一樣，內(nèi)心的境況也不一樣。在沒有他人幫助的情況下，要活出這樣的人生，需要克服許多的攔阻。當(dāng)局者迷，有時(shí)對自己的認(rèn)識存在偏差。在我自己身上就可以看到。看來這是我需要付出努力去研究的地方。當(dāng)嘗到因?yàn)槿ッ鎸�和努力以后的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，有可能會說：還好當(dāng)初堅(jiān)持下來了。

《終身成長》讀后感4

　　一個人與世界的關(guān)系跟成長過程中與父母的關(guān)系密切相關(guān)，所以親子關(guān)系決定了我們與世界的關(guān)系，而我們的思維模式是由父母決定。因此親子中使用暴力會影響孩子一生。

　　第一，打孩子會使孩子腎上腺素積累，慢慢地會導(dǎo)致孩子長大后脾氣爆燥，容易與人起沖突，在日后與人相處的難度是可想而知的！

　　第二，恐嚇威脅孩子，如不學(xué)習(xí)就沒錢，不學(xué)習(xí)就會淪為乞丐等說法。這樣孩子也許會因?yàn)榭謶侄�去學(xué)習(xí)，會成為一個乖孩子，可是會失去安全感而這種感覺會伴隨他的一生有可能一生也無法跳出舒適區(qū)，習(xí)慣于安穩(wěn)的工作，安定的收入，人生無法有長足的發(fā)展！

　　第三，冷暴力，讓人最恐懼的莫過于冷暴力了。冷暴力常常的表現(xiàn)行為是，父母突然之間不理孩子了，孩子會求媽媽：“媽媽，我錯了，我再也不敢了”！結(jié)果是媽媽絲毫沒有反應(yīng)！想象一下這個畫面，如果是一個感情充沛的人，都能體會到孩子的無助和愧疚，而為之落淚。對一個孩子來講，最大的恐懼莫過于媽媽不理他，爸爸不要他，用冷暴力的方式欺負(fù)他，控制他，讓他內(nèi)疚。

　　書中有一個例子：有一位女士，她小時(shí)候很愛漂亮，奶奶送給她一條漂亮的牛仔褲，她特別興奮，想馬上穿上，而她爸爸說：“上學(xué)不能穿這條褲子。”她就跟爸爸講：“我想穿”（女孩特別可憐地在表達(dá)自己的渴望。）她爸爸的做法是什么呢？他直接拿起剪刀，把牛仔褲徹底剪壞了。直到現(xiàn)在，每每想起這條牛仔褲，她都會難受得想哭。她工作后，第一個月掙的錢全部買了牛仔褲。牛仔褲都被整整齊齊地放在柜子里，她一次也沒有穿過。這就是一個小孩子的報(bào)復(fù)方式。而這位女士在工作中也遇到了問題，只要工作談判遇到討論錢的問題就會變得異常敏感，充滿了負(fù)面情緒，認(rèn)為對方不尊重自己，不尊重知識，所以很容易就談崩了。這是什么？這就是成長所帶來的傷啊！

　　其實(shí)有很多大人認(rèn)為是很正常的行為，對于一個孩子來說都是很殘忍的，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們也看到過媽媽把孩子心愛的物品丟掉而不留任何余地。小孩子沒有能力反抗自己的父母，可是那一郂的傷就在心里定格，而這一種傷都會到潛意識當(dāng)中去。長大后，遇到同樣的事情就會激起內(nèi)心的傷。教育自己孩子的時(shí)候，會沿用上一代父母的處理方式，因此也成為代際遺傳了。

　　我們沒有辦法改變自己的父母，也不要等自己的孩子來改，因?yàn)橐粋�人的人生是自己的，解決一系列問題的關(guān)鍵在自己。如果你能改變，惡性循環(huán)可能從你開始變成良性循環(huán)，整個家族的命運(yùn)都會由此而改變。

　　養(yǎng)育孩子是一個復(fù)雜的體系，所以大人要用對待生命體的態(tài)度陪伴孩子成長，而不是用對待機(jī)械體的方法來解決單個問題。陪伴孩子長大要幫助孩子樹立人生三根支柱：無條件的愛、價(jià)值感和成長型心態(tài)。

　　什么是無條件的愛呢？真正的愛是不需要交換的，不要用愛來做成績的交換，守規(guī)矩的交換，要接受孩子的不完美。無條件的愛會讓孩子找到歸屬感。培養(yǎng)無條件的'愛讓孩子內(nèi)心充滿力量。

　　價(jià)值感，沒有人會自帶價(jià)值感。價(jià)值感要在后天的陪伴中建立，在家庭生活中你要給孩子做事的機(jī)會，讓孩子做家務(wù)或在其他家庭活動中當(dāng)一個幫手，在這些過程給予肯定，對他們的動機(jī)、過程和貢獻(xiàn)表示贊揚(yáng)。這會讓孩子漸漸形成價(jià)值感。

　　一個人的終身成長心態(tài)很重要，固定型心態(tài)的人做起事會很困難，原因在于他做事的目的不單純，他只為了證明自己，而不單純的做事，這就給自己帶來了很重的負(fù)擔(dān)和包袱。父母要與孩子有積極的語言互動，培養(yǎng)積極的心態(tài)，不要給孩子貼標(biāo)簽，給孩子評判，不斷地對孩子提出結(jié)果上的要求，要把注意力放在過程上，要看到他努力的過程，這樣他就不會成為一個極度依賴名聲、聲望排行榜、收入水平、用這些來衡量自己的人。要教會孩子面對挫折，允許失誤和失敗，學(xué)會從挫折和失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓孩子明白在失敗中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)會成為成功的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)和幫助孩子的同時(shí)自己首先要學(xué)習(xí)和擁有終身成長心態(tài)。

　　關(guān)于如何面對孩子青春期叛逆的問題，書中給了我們?nèi)龡l實(shí)用的方法：

　　第一條、也是最重要的一條，保護(hù)孩子的安全。

　　第二條、和孩子建立情感的溝通。

　　第三條、分享父母的成長經(jīng)歷。講一講你當(dāng)年有沒有犯過錯，有沒有走過彎路，遇到挫折的時(shí)候是怎么思考，怎么戰(zhàn)勝困難的。

　　在孩子到了青春期父母要干預(yù)的事情其實(shí)不多了，父母只能耐心地等待孩子找到他的人生使命。

《終身成長》讀后感5

　　最近讀了一本書，書名叫做《MIND SET：THE NEW PSYCHOLOGY OF SUCCESS》，中文標(biāo)題是《終身成長》，作者是美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克。

　　在對成功的數(shù)十年研究后，卡羅爾·德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她在《終身成長》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。

　　卡羅爾認(rèn)為，人的思維模式可以分成兩種，固定型思維模式和成長型思維模式。

　　固定型思維模式特別相信自己的才能是不變的。當(dāng)我們相信自己的才能是不變的時(shí)候，一系列的表現(xiàn)在于：急于向別人證明自己的價(jià)值，遇到困難容易產(chǎn)生挫敗感，脾氣暴躁、喜歡講排場、擺架子等等。

　　從心理學(xué)角度來說，固定型思維模式是人的本能，是一種自我保護(hù)模式。正如我在休假期間接到公司吳姐的電話通知，要我參加總公司演講比賽時(shí)候，我的第一反應(yīng)就是：演講比賽？不要吧？我會緊張啊，我演講水平不好，演講不好會遭人嘲笑吧？很多中國人跟老外在交流的時(shí)候喜歡說的一句話是：My English is very poor！這些都是一種典型的固定型思維。所以，固定型思維模式來源于認(rèn)知偏誤，而成長型思維則注重理性認(rèn)知。

　　成長型思維模式認(rèn)為成事不在天賦，而在努力；馬云高考三次才考上杭州師范專科學(xué)校，他自己也承認(rèn)在：BAT三巨頭中，他是唯一不懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)人，但是他卻是那個最敢想、最努力、最敢拼的。我認(rèn)為，阿里的成功最重要的原因就是在于馬云內(nèi)心的成長型思維模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他內(nèi)心的固定型思維模式。

　　成長型思維模式，本質(zhì)還是對一種人與人關(guān)系的正確處理模式。伴侶之間的關(guān)系，朋友之間的關(guān)系，父母和孩子的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，老板和員工的關(guān)系，以及和自我的關(guān)系。在這些關(guān)系中，有沒有一種正確的處理模式？有，那就是從「評判與被評判」的關(guān)系，轉(zhuǎn)變成「成長與幫助成長」的關(guān)系。這句話，值得我們反復(fù)思考。

　　舉例說明——老板在每年的會議上總是會說這樣一句：新華聯(lián)的茁壯成長離不開每一位員工的辛勤付出。馬云也多次強(qiáng)調(diào)：感謝每一位阿里人，哪怕他只在阿里待過半個小時(shí)！這就是一種成長型的思維。對員工的努力和付出表現(xiàn)出由衷的贊美。在這一點(diǎn)上，我相信我們公司在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)都是具有成長型思維的領(lǐng)導(dǎo)。

　　我們每個人的`思維模式都是成長型和固定型的混合物。孔子說過：君子坦蕩蕩，小人常戚戚。我認(rèn)為君子與小人也只不過是每個人心中的兩面性而已。在我們每個人成長的過程中，我們就是要讓君子性的成長型思維多一點(diǎn)，讓小人性的固定型思維少一些。這樣才使我們由一個懵懂無知的孩童變成閱歷豐富的成年人。

　　那么，成長型思維和固定型思維的本質(zhì)差異是什么呢？

　　這兩者對于自身的評價(jià)的準(zhǔn)確度差別很大。成長型思維模式的人對自身評價(jià)很客觀，很準(zhǔn)確。固定型思維模式的人則要么是自視甚高要么非常自卑，徘徊在自大和自卑之間。

　　當(dāng)你獲得一個機(jī)會的時(shí)候，你的思維和表現(xiàn)是什么？是毫不猶豫抓住機(jī)會還是徘徊再徘徊？

　　興奮點(diǎn)體現(xiàn)的不同。成長型思維模式的人腦波亮的時(shí)候是在分析準(zhǔn)確答案的時(shí)候，固定型思維模式的人，腦波亮的時(shí)候是宣布對與錯的時(shí)候。

　　對于后天努力的看法不一致。固定型思維模式的人相信天份，成長型思維模式的人卻相信努力。

　　今天我給大家簡單地介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對成功與失敗、成績與挑戰(zhàn)的兩種基本心態(tài)。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)。成功不在先天，不靠外在，關(guān)鍵在于思維模式：是滿足于現(xiàn)有成果、避免失敗可能的固定型？還是以努力為主、尋求挑戰(zhàn)機(jī)會的成長型？決定了你能在成功路上走多遠(yuǎn)。只有扭轉(zhuǎn)自己的思維模式，我們才能改變前進(jìn)的方向。

　　《愛拼才會贏》的歌詞唱到：三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。

　　加油吧，新華聯(lián)石油人！改變吧，我們的思維模式！

《終身成長》讀后感6

　　這邊書最主要的是闡述了兩個很重要的思維模式:固定型思維模式和成長型思維模式。固定行思維模式認(rèn)為能力是固定不變的，而且人們需要不斷去證明;成長式思維模式認(rèn)為能力是可以通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)展提升的。固定型思維者往往寧愿獲得短暫的成就感而不愿暴露自己的不足;成長式思維者相信成功是個過程，因而愿意把握看似困難、又有挑戰(zhàn)性的機(jī)會。固定型思維者往往會錯失學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　通過讀這本書，讓我認(rèn)識到成長的關(guān)鍵并不是掌握更多的技能或者說經(jīng)驗(yàn)而是孕育一個成長性的思維模式，而這種思維模式的養(yǎng)成需要的不僅僅是個人的努力，更是需要全社會的'不斷熏陶，而不僅僅是個人，企業(yè)也是需要這種思維模式來保障自身的茁壯成長，以保基業(yè)長青。

　　我們不推崇成功本身，而關(guān)注持續(xù)不斷的努力，這本書指導(dǎo)我在生活中，在面對各種事務(wù)冷靜思考時(shí)、在與孩子對話時(shí)，時(shí)刻保持冷靜，凡事三思，受益良多。因此，無論是你做什么職業(yè)、人際關(guān)系、親子教養(yǎng)，這種成長型思維模式都極其重要，它決定了我們再面對失敗時(shí)的復(fù)原力、面對成功時(shí)的持續(xù)力、面對挑戰(zhàn)時(shí)的承受力，希望每個人都能保持這種思維模式，讓你變得更加向上。

《終身成長》讀后感7

　　孩子永遠(yuǎn)都是父母的牽掛，有了孩子，父母身上的責(zé)任更大但是他們的幸福也就更多，可能本來好玩的父母開始每天拿著奶瓶，臉上還有被孩子劃的涂鴉，每天下班的第一件事就是回家陪陪孩子，他們就是想要陪伴孩子的時(shí)間更多一些，不想錯過他們成長的瞬間。

　　著名演員馬伊琍曾經(jīng)在一段采訪中說過，沒有孩子以前，她每天的時(shí)間都在工作，應(yīng)酬、見導(dǎo)演的時(shí)間總是充滿了每一天，但是她有了孩子以后不再參加吃飯應(yīng)酬，每天晚上八點(diǎn)以前一定要回到家里去陪孩子，因?yàn)樗�害怕錯過孩子珍貴的瞬間，怕孩子有秘密不和她分享，怕和孩子的距離越來越遠(yuǎn)。這不正是如今的父母嗎？還有著名演員張柏芝，即使孩子有校車接送，即使她支付著昂貴的校車費(fèi)用，但是她依然堅(jiān)持每天送孩子上學(xué)，她說：“送孩子上學(xué)的時(shí)光是最幸福的，他們有很多的事情可以和她分享，有很多有趣的事情是平時(shí)她所不能了解到的”這可以拉近她與孩子們之間的距離。作為父母，最不想看到的事情就是與孩子的距離越來越遠(yuǎn)，明明是至親的親人，但是卻有很遠(yuǎn)的距離，互相不了解。每一個父母都想陪孩子終身成長，但我們好像也忽略了我們其實(shí)都是孩子。

　　所謂愛，我們也不是天生就懂得的，也是通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的感同身受，愛是不斷的學(xué)習(xí)來的，在教育當(dāng)中，很多的父母深刻的感受到了這句話的意義。所謂父母之愛必將為其深遠(yuǎn)，就是父母愛自己的孩子一定會為他們深謀遠(yuǎn)慮，不會只考慮到他們的當(dāng)下，所以如今很多育兒知識都被當(dāng)下的父母重視。他們會學(xué)習(xí)各種各樣的理念去教育自己的孩子。

　　在這本書當(dāng)中，也總結(jié)了許多育兒知識值得現(xiàn)在的父母去學(xué)習(xí)。根據(jù)一些總結(jié)，例如我們愛孩子沒有錯，但是不能過分的溺愛。就像我在女兒十歲生日上對她的寄語一樣：“我們寵你，但是不會一味的溺愛你，嬌慣你，因?yàn)槟菢又粫�害了你。人生的路還很長很長，希望你能記住做事容易，做人難，人一生一世得先學(xué)會做人。人生總會經(jīng)歷很多坎坷，你一定要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，一步一個腳印走好人生的每一步。”因?yàn)樽鳛楦改傅奈覀兘K將會離他們遠(yuǎn)去，他們也終將會自己去面對社會，面對苦難，我們希望的是他們可以像小草一樣，堅(jiān)忍不拔，像柏樹的清脆常綠，不想讓他們就如溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，便會枯萎凋落。郭德綱曾經(jīng)說：“在自己家里你不教育孩子，那么社會也終將會替你教育”警醒了大多的父母。其次就是培養(yǎng)孩子感知愛與感恩愛的能力，任何的愛都不是義務(wù)，父母愛孩子勝過生命，但這并不是他們的義務(wù)，這是他們對于孩子無私的愛，孩子也應(yīng)該可以感受到這樣的愛并且懂得感恩愛，因?yàn)樵谶@個世界上，只有父母對孩子的愛才是最無私不求回報(bào)的，孩子也應(yīng)該懂得感恩，主動去愛。之后就是教導(dǎo)他們主動交流，現(xiàn)代化的社會是開放性的社會，必須懂得交流才能在以后的道路上越走越遠(yuǎn)。

　　其中一個內(nèi)容讓我印象深刻，就是父母在社會生活當(dāng)中會遇到各種各樣的問題，會有難以排解的壓力，但是這些壓力最好不要帶給孩子，因?yàn)樗麄冞�有一顆單純的內(nèi)心，不懂得社會的復(fù)雜，這些情緒可能會感染他們，父母都希望孩子可以有一個無憂無慮單純快樂的童年，但是忽略了家長的負(fù)面情緒會更大程度的影響他們。他們是無辜的，不應(yīng)該承受家長的壓力與負(fù)擔(dān)。

　　在最近熱播的電視劇“小舍得”當(dāng)中，我們就看到當(dāng)今父母他們的社會壓力轉(zhuǎn)移到了子女身上，希望他們以后過上好日子，有優(yōu)越的生活，還有可以和其他家長攀比的'資本而不斷的給孩子施加壓力，讓孩子從小就感受到了生活的不易，完全不利于孩子的健康成長。隨著他們的成長，他們的壓力會越來越大，做父母的應(yīng)該想的是如何為孩子們減輕壓力，家長為之計(jì)深遠(yuǎn)，我們可以理解，但要適量，不應(yīng)操之過急。

　　孩子就像是一顆種子，需要家長的澆灌，精心的呵護(hù)才能健康成長成一顆參天的大樹，一旦水澆多了，就可能會出現(xiàn)燒苗的現(xiàn)象，這個大家都懂。孩子還是家長的小太陽，不斷的給予家長溫暖。孩子的世界是最單純的世界，我們總可以從孩子那里得到治愈，他們就是這個世界上最可愛的天使，我們的任務(wù)就是幫助天使在世界上完成他們的使命。

《終身成長》讀后感8

　　我們的思維模式——固定模式還是成長型模式，在很大程度上決定了我們做事的態(tài)度。固定模式保持原樣，自我否定，而成長型模式促進(jìn)我們積極思考：怎么樣才能達(dá)到我們的目標(biāo)。

　　有一句話說沒有你做不到的，只有你想不到的。這其實(shí)也是要打破固有的想法，尋找到新的突破點(diǎn)。思維方式的不同，帶來的人生體驗(yàn)和結(jié)果是不同的，有時(shí)候甚至是天壤之別。面對任何的困難，我們要積極想辦法去做，去行動，在行動中一點(diǎn)一點(diǎn)地糾正自己前進(jìn)的方向，向著目標(biāo)奔進(jìn)。有時(shí)候我們對未來沒有設(shè)立目標(biāo)，不知道想做什么，這可能是我們沒有遇到好的'老師、朋友，而父母在此方面也不懂，也不可能對我們提供大的幫助。但面對這樣的情況，我們可以多讀書，與書交朋友，從書中看到并學(xué)習(xí)別人是如何思考改變自己人生的。別人能做到的，我們也可以做到。設(shè)立目標(biāo)，制定可行的計(jì)劃，按計(jì)劃去做，把注意力集中在這上面，你的專注力會引發(fā)你的大腦思考這個問題，冥冥之中，有力量會聯(lián)通你的目標(biāo)與行動之間的距離，而你所遇到的人和事都會促進(jìn)你實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。你要有這樣的信念——你一定會達(dá)成自己的目標(biāo)與愿望，只要你認(rèn)真去做，因?yàn)樗�有的事情都敵不過認(rèn)真二字。

　　《終身成長》——愿我們都活到老，學(xué)到老！

《終身成長》讀后感9

　　先聽到，后看到這本書，即使只是看到書名都是喜悅的，它告訴自己，一切都不止于當(dāng)下，再大的困境里，永遠(yuǎn)都可以有所期待！只管看向你想要到達(dá)的遠(yuǎn)方，樂觀前行！當(dāng)然如果30多年前就有這本書，會和三毛的書一樣成為我不離左右的精神摯友

　　年少時(shí)，家境貧寒，特別是那一年，哥哥升大學(xué)，媽媽已病重多次病危入院，只能臥床不可以再上班辛勞，因從老家追隨爸爸而來，沒有正式工作就沒有了收入與醫(yī)療（這也是我后來竟從業(yè)保險(xiǎn)最深層的根源吧），弟弟因與我挨的太近孕育時(shí)媽媽身體已病弱，天生免疫力低導(dǎo)致所有大的流行病都會得上，肝炎，奪走許多孩子的腦膜炎，雖萬幸保住性命，多次穿刺還是帶來不可治愈的后遺癥，又剛剛升初中。老家雙方的老人甚至爸家還小的兄弟姐妹都需要照顧，總總雪上加霜，唯一可頂上與老爸一起承擔(dān)家庭的就是剛要初中畢業(yè)的我。這里其實(shí)就發(fā)現(xiàn)了自己倔強(qiáng)的潛能，雖然剛15歲又晚熟個子還沒長成只有1。4米多，但是做宿舍衛(wèi)生員可以同時(shí)拿4個暖壺去得一里地的水房拎開水，食堂菜窖理冬菜，除了幾個老人家，就我和一個18歲綏化逃婚出來的小姐姐，只能我倆推著自重就很沉的車上下運(yùn)菜，運(yùn)摘下的.爛菜梆，再升級到食堂菜班面班小工，重的活是抗50斤的面袋子，最后終于穩(wěn)定到校辦印刷廠做大集體的揀字員，算是沾了點(diǎn)文字的邊！還有包攬家務(wù)與照顧媽媽的日常，忽然面臨生澀的一切，我都沒有退縮，從啥也不會迅速成為粗活細(xì)活全無敵！記憶里最沉重最后怕的是抗煤氣罐，扛起來就覺得沒有力氣再卸下來了，會被壓扁的感覺！那時(shí)太瘦小了，現(xiàn)在小學(xué)三年級的孩子也得有140cm了吧！就這樣從油瓶子倒了都不扶的懶丫頭成為家里工廠一把抓，這緣于內(nèi)在的責(zé)任感，更源于樂于學(xué)習(xí)有好奇心！只是從小相伴的小伙伴們都已升入熱烈多彩的高中甚至有人已經(jīng)出國求學(xué)！開始感覺到自卑與孤單，只是當(dāng)看到家居潔凈，看到通過望聞問切出鍋熱騰騰的誘人大包子，烙出白如紙的春餅，攥著工資跑回家看媽媽看媽媽查錢時(shí)的喜悅就把辛酸都抵消了！真正讓我極致憂傷的是臥床的媽媽看到我與互相惦念的小伙伴不亦樂乎的書信往來時(shí)，輕輕的嘆息：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，再長大理解媽媽是為避免我未來更大的失落。現(xiàn)在看來就是書里所說的固定型思維了，慶幸的是骨子里的探尋探索之心，從此只在可能獲得的任何字紙間閱讀，一個碎紙片都不會放過，在忙碌完之的午夜星空下思考，獨(dú)自尋找慰籍與生命的意義。感謝三毛的性靈文字與萬水千山走遍，金庸的博大知識與千古文人俠客夢，帶給我無限可能的世界觀，讓我的精神不必再限于狹小的空間。不斷的孜孜以求，雖然沒有靈活的頭腦卻有可笑的傲嬌還好有韌性，終是掙扎出泥潭般的困頓，沒有因身邊人的不能理解放棄學(xué)習(xí)與改變自己的堅(jiān)持。感謝這個突飛猛進(jìn)的時(shí)代，原來有那么多的同行者，統(tǒng)一的標(biāo)簽是終身學(xué)習(xí)者。原來我沒有認(rèn)命，一直不放棄的尋找也是屬于成長型思維

　　還有那么多多感人的案例：7。80歲的老人家還進(jìn)入校園考得學(xué)士，碩士甚至博士，74歲還輕盈的芭蕾舞者輕盈的在孫兒肩頭舞蹈，這些都已有成功者，一切不再是癡人說夢。

《終身成長》讀后感10

　　一直認(rèn)為，夸獎孩子聰明有天分是對孩子最好的鼓勵，只要努力就能成功，也一直認(rèn)為，只要給孩子沃灌足夠的心靈雞湯就能助力他們的成長，甚至于我們會認(rèn)為只有成功了才表明你比別人強(qiáng)，才有自尊，會認(rèn)為作為管理者，維護(hù)團(tuán)隊(duì)的群體思維才是王道……讀完《終身成長》才發(fā)現(xiàn)，事情不是這樣的！

　　告訴孩子他非常聰明，會將孩子變成騙子；沃灌心靈雞湯并不能使孩子們真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，因?yàn)樗麄兊幕�本思維模式出了問題；作為管理者，如果一味鼓勵群體思維，只能讓整個決策系統(tǒng)陷入麻煩……

　　說實(shí)話，最初閱讀這本書，我熱情并不大，感覺反正不是自己很感興趣很樂意讀的書，隨便翻翻即可，但越讀越發(fā)現(xiàn)：事情不是這樣的。真正是“凡有所讀，必有所獲。”

　　成長型思維，是近年來教育界比較時(shí)髦的概念。卡羅爾.德韋克說：經(jīng)過長期觀察我們發(fā)現(xiàn)那些發(fā)展的很好的人往往擁有不同的思維模式，不同于那些害怕挑戰(zhàn)，害怕與眾不同的人。她發(fā)現(xiàn)有些人更傾向于成長型思維模式，相信他們通過努力和良好的策略以及其他各種學(xué)習(xí)方式（擁有成長型思維的人不怕犯錯誤）他們的能力得以提高。

　　而另一些更傾向于固定型思維，他們認(rèn)為一個人的能力是天生的，在童年期以后能力就固定了，是無能為力做出改變的。

　　那么一個人的成功是否是由他的聰明才智而決定的呢？德韋克研究表明，擁有固定型思維的人在遇到自認(rèn)為聰明才智解決不了的問題時(shí)就會放棄，而且擔(dān)心萬一失敗而顯得愚蠢就害怕挑戰(zhàn)，從而選擇比較安全保守的路線。而那些經(jīng)常被夸是努力的孩子，反而在困難面前不會止步，因?yàn)樗麄兿嘈胖灰�通過自己的努力就可以去解決問題，可以去發(fā)展自己的能力和才華。

　　常言說思維決定命運(yùn)。那么到底如何才能培養(yǎng)一個孩子的成長型思維呢？怎樣才能使孩子們變身為“努力家”，而最終成為人生的贏家？作者說是大人的表揚(yáng)決定了孩子的思維方式。也就是說，思維方式的形成是孩子從成年人那里習(xí)得的，如果大人表揚(yáng)你的聰明，就會產(chǎn)生更多固定型思維，因?yàn)檫@使你感到聰明非常重要，而且因?yàn)槲业穆斆鞑攀菫槭裁此麄儛畚一蜃鹬匚业淖罡�本原因，所以無論什么時(shí)候我都應(yīng)該表現(xiàn)得很聰明。

　　而與之相反的，如果表揚(yáng)的重點(diǎn)是孩子的學(xué)習(xí)過程。那么孩子往往會愿意接受各種挑戰(zhàn)和嘗試不同的策略解決問題，而努力和堅(jiān)持不懈會使我們獲取更多的成長型思維模式。也就是說，我們不反對一個人的聰明，我們更應(yīng)該注重孩子的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然可以表揚(yáng)成功，但更應(yīng)該和孩子一起聊聊成功是怎樣發(fā)生的。這應(yīng)該是我們經(jīng)常意義上所說的重過程，而不要過于重結(jié)果。關(guān)注孩子在過程中他專注了嗎？他練習(xí)了嗎？他們喜歡學(xué)習(xí)嗎？過程中是否有堅(jiān)持，是否直到找到解決辦法？

　　至于表揚(yáng)不同的過程，操作起來實(shí)際上一點(diǎn)都不難。但在我們的實(shí)際操作中，一個更加困難的問題，就是如何處理失敗。作者的研究顯示父母如何處理孩子的失敗，會影響孩子的思維模式的形成。那么我們應(yīng)該怎樣利用失敗去幫助孩子建立成長型思維？很多被父母表揚(yáng)聰明長大的孩子，他們可能會取得優(yōu)異的成績，但他們并不一定敢于挑戰(zhàn)自己。在面對挑戰(zhàn)時(shí)也不一定具有韌性，很多孩子甚至年紀(jì)輕輕就需要服用抗焦慮甚至是抗抑郁藥物，也有個別孩子脆弱到選擇結(jié)束年輕的生命。所以我們真的需要。更多的.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的樂趣以及有效的學(xué)習(xí)。

　　而在家庭之外，就像作者自己的經(jīng)歷一樣，老師的做法會對學(xué)生的思維產(chǎn)生巨大的影響。在研究過程當(dāng)中，作者和他的助手對學(xué)校和老師做了大量的工作去幫助他們理解成長性思維，致力于成績和能力不再成為課堂的唯一焦點(diǎn)，讓孩子們重視學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的過程。但毫無疑問這個過程在真正的實(shí)施當(dāng)中會很困難，一點(diǎn)都不容易。因?yàn)槲覀內(nèi)菀紫萑雴渭兊谋頁P(yáng)努力這樣的一個誤區(qū)，而單純表揚(yáng)努力并不能培養(yǎng)成長型思維，因?yàn)槲覀円�看努力是否有效，甚至于更�?yīng)該要看努力是否存在。如果是低效的甚至于是假努力，這時(shí)候單純的表揚(yáng)努力實(shí)際上是很要不得的。

　　作者還有一個更新穎的觀點(diǎn)，她認(rèn)為在這個過程當(dāng)中會犯錯的老師其實(shí)更能培養(yǎng)成長型思維。成長型思維的老師，會把自己也當(dāng)成是會犯錯誤的人。我也會犯錯誤，我自然更允許我的學(xué)生犯錯誤，如此以來，老師們會把自己當(dāng)成孩子依賴的資源，當(dāng)成學(xué)生的合作者。而不是單純的要測試和評價(jià)孩子，這樣的老師充滿探索的熱情，不斷的探索如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，他們會非常關(guān)注那些跟自己相比取得進(jìn)步的學(xué)生，并及時(shí)正確的引導(dǎo)他們慢慢取得更大的勝利。

　　作者還嘗試著在學(xué)校之外去大規(guī)模的推廣成長性思維，而她的這一做法有助于推進(jìn)教育的公平。她認(rèn)為好成績應(yīng)該是有效學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品，來自于深入和有效的學(xué)習(xí)過程。我們的目的就是要使每個孩子成為一個有效的學(xué)習(xí)者，有成長型思維的認(rèn)為考試好不代表聰明，擁有成長型思維的孩子會認(rèn)為考試只是檢測我目前所掌握的有什么，當(dāng)然這里并不是說成績不重要。

　　另外，作者認(rèn)為培養(yǎng)成長型思維最好的時(shí)機(jī)在童年，然后就是當(dāng)下。我們應(yīng)該如何利用作者的發(fā)現(xiàn)，最大限度地從中受益呢？

　　生活中沒有例外，我們每個人都可能會遭遇失敗。有些時(shí)候我們被挫敗感困擾也是很正常的一種現(xiàn)象。作者說她選擇擁抱失敗不斷學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成為作者的研究課題，也是她的人生哲學(xué)。她打破了傳統(tǒng)固定型思維的枷鎖，也為我們成年人教育孩子提供了一個很好的指引。

　　從成長型思維角度來說，如果一個孩子的某一科成績不理想，我們給他評定為暫未通過，而不是考試失敗。那么就會給孩子以極大的鼓舞，讓他清楚的知道我的學(xué)習(xí)還不是一個結(jié)果，我學(xué)習(xí)的步伐并沒有停下，還需要逐步向前爭取未來。

　　在對成功的數(shù)十年研究后，斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾.德韋克為我們奉上了一份豐厚的禮物，就像本書引言開頭部分所說：這是一本能讓生活變得更美好的書。

　　《終身成長》，真的能幫助我們成長！

《終身成長》讀后感11

　　第一次聽說《終身成長》這本書是在樊登讀書會上。當(dāng)時(shí)給我留下了深刻的印象。之后，我便買了這本書，利用空余時(shí)間重新讀了一遍。

　　《終身成長》這本書是美國斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授羅爾的暢銷之作。在這本書中作者將人的思維模式分成兩種，一種是固定型思維模式—擁有這種思維模式的人，認(rèn)為自己的才能是一成不變的，他們會急于一遍遍地證明自己的能力，讓自己顯得聰明而不是愚蠢；另一種是成長型思維模式—擁有這種思維模式的人，認(rèn)為人的基本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的。即使人們在先天的才能和資質(zhì)、興趣或者性情方面有著各種各樣的不同，每個人都可以通過努力和個人經(jīng)歷來改變和成長。

　　不同的思維模式對人的影響不同，甚至影響人的一生。擁有正確的思維模式可以讓你在面對困難時(shí)擁有接受挑戰(zhàn)的勇氣。讓你在面對失敗時(shí)擁有將失敗變?yōu)樨?cái)富的可能。

　　當(dāng)讀完本書后，我與作者的思想產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。雖然很不愿意承認(rèn)，但我從小就認(rèn)為自己不是一個天生聰明的人。小時(shí)候，當(dāng)村子里的人談?wù)撈鸫謇镉袀�很聰明的小孩時(shí)，我就充滿了嫉妒，一直想找個機(jī)會證明自己比他更優(yōu)秀。我當(dāng)時(shí)就在想：為什么人家那么聰明，反觀自己為什么那么笨。一次次的考試失敗，讓我自己對自己失去了信心。認(rèn)為聰明可能就是天生自帶的，再多的努力都是徒勞。當(dāng)這種固定型思維充斥我的大腦時(shí)，我會發(fā)現(xiàn)你的'人生瞬時(shí)黯然無光。我害怕見到那個小孩，害怕考試，害怕在講臺上舉手發(fā)言。學(xué)習(xí)成為很痛苦的事，學(xué)校成為了我每天都想逃避的地方。

　　思維總有轉(zhuǎn)變的時(shí)候，生活總有轉(zhuǎn)機(jī)的時(shí)候。當(dāng)事物發(fā)展到一個極端會朝著相反的方向發(fā)展。漸漸地，我接受了自己天生不聰明這一事實(shí)。當(dāng)再次面對考試或者失敗時(shí)，我都會為即將到來的考試或者挑戰(zhàn)做一些準(zhǔn)備，來彌補(bǔ)自己的笨拙。給我印象最深刻的是那個暑假后的一次考試。在放假之前，老師告訴我們在暑假期間好好復(fù)習(xí)那幾本書中的知識。回來后考試全部從那幾本書中出題。為了暑假后的那場考試，我利用整個暑假的時(shí)間每天都在努力復(fù)習(xí)書中的知識。翻來覆去將書中的知識掌握得滾瓜爛熟。到了考試的那一天。我考試時(shí)應(yīng)對自如，從未遇到過的考試如此輕松。結(jié)果也是出人的意外。我竟以滿分的成績名列全年級第一名。也許在其他同學(xué)的眼中認(rèn)為我很聰明，但是只有我自己清楚的知道：這是努力的結(jié)果。我承認(rèn)天生的才能，也更肯定后期的努力可以改變自己的重要性。

　　在人生這條道路上，我們一直在成長，我們需要成長型思維，但是它不能解決你遇到的所有問題。我們需要在自己的思維模式中有意識地做出調(diào)整，自我發(fā)現(xiàn)，自我成長。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中成長。不斷提升自己的能力，我們才能擁有面對困難和挫折的勇氣與信心！

　　最后用一句話鼓勵自己：生命不息，奮斗不止！

《終身成長》讀后感12

　　這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。

　　核心問題有三個點(diǎn)：第一個點(diǎn)我們要為自己為什么，第2個點(diǎn)是要如何教養(yǎng)孩子，第3個點(diǎn)是如何處理和父母的關(guān)系。

　　第1個點(diǎn)我們要問自己為什么。

　　我們?yōu)槭裁匆�這樣子對待孩子？原因有兩點(diǎn)：

　　一點(diǎn)是人類的進(jìn)化，人類的進(jìn)化里有遺傳、變異、選擇。我們很多時(shí)候會遺傳父母的一些教導(dǎo)方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。

　　另外一點(diǎn)是我們要如何看待孩子？我們是要用打造汽車一樣，用簡單的體系，復(fù)雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復(fù)雜的體系，簡單的規(guī)則。

　　第2個點(diǎn)是如何教養(yǎng)孩子？

　　樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點(diǎn)。

　　一、無條件的'愛，我們要用無條件的愛來獲取孩子的信任，給予尊重和安全感。

　　二、價(jià)值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。

　　三、終身成長的心態(tài)，讓孩子感受學(xué)習(xí)過程，把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。

　　第3點(diǎn)是我們要如何處理和父母的關(guān)系。

　　用感謝的方式來改善自己跟父母的關(guān)系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。

　　切記不要給孩子貼標(biāo)簽因?yàn)闃?biāo)簽會讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人。

《終身成長》讀后感13

　　微風(fēng)拂面，人頭攢動，真是好美麗的一次體驗(yàn)！

　　所有與會的女神臉上都洋溢著甜美的笑容！

　　我的心情也很放松！作為分享人之一，羅里吧嗦地說了很多，把8分鐘分享拖成了18分鐘還不止，非常感恩大家對我的傾聽和包容，讓我能滿足自己的虛榮和私心——想要克服人前說話恐懼的心理。

　　本章是對前面如何夸贊孩子這個話題的再重復(fù)，作者再次強(qiáng)調(diào)了固定思維只會贊孩子聰明，成長思維是贊過程和成長的行為，他會對孩子的失誤給出建設(shè)性批評而不是僅僅只是批評。

　　我認(rèn)為成長思維可不可以認(rèn)為就是善于轉(zhuǎn)念，看到了事情閃光的一面，不在負(fù)面的地方糾結(jié)自責(zé)指責(zé)，總是積極地想辦法解決問題！

　　那如何做到轉(zhuǎn)念，看到發(fā)光的地方呢？我覺得這跟自己的學(xué)習(xí)有關(guān)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷地自我成長，豐富自己的`內(nèi)在，用道充實(shí)自己的大腦，知道愛自己，接納自己，愛好自己才會愛別人，才能給到別人愛，也知道如何去愛。

　　我要如何才能更好地成長呢？解放自己，打開自己是首先要做的事情，打開自己的心胸，接納和欣賞，信任周圍的人，跳出情緒的圈圈，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個有活力，有熱情，靈魂有趣的人！想要幸福指數(shù)高，就要改變自己，自己的生活只和自己有關(guān)，和別人無關(guān)！雖然成長伴隨著苦痛，尤其是青春期撞上更年期，更是痛上加痛，但是還是咬著牙看到光明的未來！相信一切會更好！

　　祝福同行的我們！歲月越長越甜美！

《終身成長》讀后感14

　　記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。

　　從這本書中，我了解到，能力可以通過刻意練習(xí)來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，相信能力恒定并永遠(yuǎn)不變，讀后感.終其一生都在證明自己的價(jià)值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，相信自己通過的能力通過培養(yǎng)獲得。多么深刻的見解！

　　書中的建議重塑了我家庭教育的觀點(diǎn)。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。后來我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎她的天賦，而要欣賞她的努力；不要盲目的'批評，而要給出建設(shè)性的意見。

　　同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的機(jī)會，才得以實(shí)現(xiàn)最終的成長。

　　成長是每個人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時(shí)，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長。

《終身成長》讀后感15

　　“你的手機(jī)，每天都充電。而你，多久充一次電呢。”

　　作者在書中，像我們展示了兩種思維模式，一種是固定性思維，一種是成長型思維。

　　第一種固定型思維：認(rèn)為人的才能一成不變。時(shí)刻想向人證明自己的能力、價(jià)值感和存在感。固定型思維的人認(rèn)為自己有固定的水平，討厭別人挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，喜歡把一切責(zé)任推脫給別人，這種思維模式帶來的結(jié)果是極力掩飾自己的不足，最后變成不愛學(xué)習(xí)的人。

　　第二種成長型思維：認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng)，雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過努力和經(jīng)歷來改變。成長型思維的人會認(rèn)為自身沒有成長或者沒有盡到最大努力，才意味著失敗。遇到挫折和挑戰(zhàn)，會看做是提高自己的機(jī)會，不斷改善和進(jìn)步。這種思維模式帶來的結(jié)果是可以規(guī)避錯誤，一直成長。

　　雖然很不愿意承認(rèn)，大多數(shù)時(shí)我是第一種固定型思維模式者。每日重復(fù)做同樣的工作，用已經(jīng)掌握的知識技能去證明：我能！懼怕失敗，恐懼批評，只愿意承擔(dān)自己確定性的工作，而不愿意嘗試任何有挑戰(zhàn)性的.任務(wù)，很多事情還沒有做可能就會說：我不行！長此以往，在一個固定崗位上干很多年可能也得不到晉升機(jī)會。

　　固定思維模式者在生活中也時(shí)常會產(chǎn)生消極想法，比如上學(xué)時(shí)不敢上臺舉手發(fā)言，怕說錯了被他人嘲笑、周一早起堵車遲到、開會與別人發(fā)生爭執(zhí)、自己的意見被領(lǐng)導(dǎo)否掉、晚上回家跟老公大吵一架，會認(rèn)為今天真是太倒霉了，我這個人就不會跟別人溝通，是不是不能勝任這個工作，老公為什么不包容我等一系列的負(fù)面情緒產(chǎn)生，很少從自己身上找原因，覺得都是別人的錯。而成長型思維會怎么想呢？以后要管理自己的時(shí)間，鬧鐘定的早一點(diǎn)，開會時(shí)為什么領(lǐng)導(dǎo)否掉我的意見，是不是我表達(dá)的不夠清楚，用不用我找個機(jī)會跟領(lǐng)導(dǎo)再表達(dá)一下，或者我從領(lǐng)導(dǎo)身上能夠?qū)W到什么樣的更重要或者更正確的想法，這才是一個成長型思維的人思考問題的角度。兩種不同看問題的角度會造就兩種截然不同的人生，你喜歡自己做一個消極的人，還是喜歡做一個有積極性，會帶來正能量的人？

　　以后如果再面對未知的挑戰(zhàn)，我會把我不行換成：我現(xiàn)在可能做不好，但沒關(guān)系，不斷挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)后會越來越擅長。

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