《畢業(yè)贈言》教學教案

時間：2021-07-20 08:29:54 畢業(yè)贈言我要投稿

《畢業(yè)贈言》教學教案

　　無論在學習、工作或是生活中，大家肯定對各類贈言都很熟悉吧，贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含深情，能給人帶來回憶。還苦于找不到好的贈言？下面是小編精心整理的《畢業(yè)贈言》教學教案，希望對大家有所幫助。

《畢業(yè)贈言》教學教案

《畢業(yè)贈言》教學教案1

　　課前準備

　　1、學生收集有關“離別”這一主題的詩、詞、歌曲等。

　　2、制作心形卡片。

　　3、教師自制多媒體課件。

　　教學目的

　　1、知識目標：能根據(jù)同學(老師)的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。

　　2、情感目標：感受師生之間、同學之間純真美好的情感。

　　3、技能培養(yǎng)：能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

　　重點和難點：

　　重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

　　課前背誦離別詩歌：《贈汪倫》、《別董大》等

　　一、激情導入，出示課題

　　1、古人離別之際，很喜歡以詩相贈，像《贈汪倫》、《別董大》堪稱經典贈言呢!

　　剛才朗誦的離別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離別愁緒。同學們，不知不覺，我們就要結束六年的小學生涯，離開六1班這個無比溫馨的家。六年，我們一起走過，回憶成長過程，我們之間結下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們在一起學習生活的照片吧!(投影出示)

　　看投影說過渡語過渡語：六年了，鄭巷小學記錄著我們的成長。那排水杉，那片竹林，那一間間教室，一條條過道??都珍藏著我們的足跡;同學們每一張快樂燦爛的笑臉，每一個有趣搞怪的動作，每一次難忘的活動：汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍??我們參加競爭激烈的比賽，進行精彩絕倫的演出??六年來，我們捧回了一張張獎狀，我們知道了團結就是力量，我們懂得了感恩和給予，學會了相互扶持;六年，忘不了恩師的諄諄教誨六年，忘不了那段一起走過的光輝歲月??六年了，母校曾經的一切，都將在你們離別后成為一段回憶!沒多久，我們就要畢業(yè)了，你們的心里有什么感受，要對母校，同學，或老師說嗎?(學生說自己心里的感受。)

　　友誼是多么珍貴啊!小學生涯是多么難忘啊!再過一個多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，把這些話寫下來就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學之間留下畢業(yè)贈言作為永久的紀念，是件十分有意義的事!

　　二、辨別贈言優(yōu)劣

　　1、前一陣，咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風，老師翻看了一些留言冊，同學們的一些贈言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認為哪些寫得比較好，哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學習，天天向上，百事可樂，萬事如意!

　　1 (沒有針對性的客套話)

　　你聰穎，你善良，你活潑，有時你很奔放，有時你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖;我贈你一個智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!

　　(語言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)

　　這六年的時光中，我們嘗到了酸甜苦辣，也明白了什么是友誼。

　　明年的這個時候，我們已經踏入了初中的大門，或許我們還在同一個學校，希望那個時候，周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我，能夠一起為學業(yè)而奮斗! (語言樸實不夠優(yōu)美)

　　神馬都是浮云!祝你福如東海長流水，壽比南山不老松!笑口常開，笑死活該!(網絡用語、成人語不適合小學生，主題不夠健康)

　　2、生議論回答，師適時板書。

　　適時板書：語言優(yōu)美生動

　　主題健康勵志

　　性格獨特鮮明

　　感情真誠貼切

　　師：是呀，每個人有每個人的個性特點，寫贈言要因人而異，避免千篇一律。讀一讀，想一想，下列幾則贈言送給具有哪些特點的同學?

　　1、沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。(內向少言的人)

　　2、“問號是開啟任何一門科學的鑰匙。”愿你畢業(yè)后，要多有幾個問號。(不善提問的人)

　　3、生活有時雖不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑對人生，一帆風順! (悲觀的人)

　　4、不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天回來!(惰性較強的人)

　　明白了贈言有個性鮮明這個特點后，我們再回去看看它還有哪些要求，怎樣的贈言才更受人歡迎呢?

　　總結：贈言是即將離別時給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它能喚起信心，使人難忘。

　　所以啊，語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。

　　而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　師：瞧，老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈言，有我們同學寫的，也有課本上的范文;有贈給同學的，也有寫給老師的，大家試著讀一讀，品味一下語言的味道，學習借鑒一下!

　　贈同學：

　　2你聰穎，你善良，你活潑，有時你很奔放，有時你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖;我贈你一個智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!

　　你的朗誦是那樣深情，你的文筆是如此優(yōu)美，你的書法是那么蒼勁，你的美=嚴謹?shù)膶W習作風+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新精神!希望今后你都保持這一特色，相信你一定可以像雄鷹一樣越飛越高!

《畢業(yè)贈言》教學教案2

　　一、教學目標：

　　1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

　　2、選擇自己熟悉的

　　一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

　　3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

　　二、重點和難點：

　　重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。

　　難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

　　三、教學過程：

　　1、導入：

　　經過6年的小學學習生活，同學們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧!

　　2、引入“畢業(yè)贈言”

　　的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

　　3、出示贈言例句，學會分辨優(yōu)劣。

　　(1)出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

　　(2)出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　(3)出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的?進一步明確贈言一定要有針對性。

　　(4)想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好?

　　4、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

　　5、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

　　6、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

　　7、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

《畢業(yè)贈言》教學教案3

　　教學過程：

　　一.情境渲染，激發(fā)情感。

　　1、聽歌曲《友誼地久天長》。讓學生談談聽后的感受。

　　2、師：時間的腳步是那樣匆匆，前面黑板上的倒計時牌，同學們距里畢業(yè)的時間越來越近。帶著母校的期望，你們將要踏上新的征程。我的心中不禁涌起對同學們深深的眷戀之情。

　　3、同學們，在這臨近畢業(yè)的時候，我相信你們的心情也不平靜——對母校的依戀，對同學和老師的深情，對未來的向往……是啊，校園生活怎不令人難忘呢?難忘啊，六年的小學生活!有喜有憂，有笑有淚。讓我們一起來回過頭去看一下吧。

　　4、播放集體生活的學習、活動的照片。引導學生回憶六年的小學生活。

　　5、看到這些，你想說些什么嗎?

　　6、我們今天就用留言的方式來表達你對母校、對老師或者對同學的情誼。

　　二、學習寫畢業(yè)贈言：

　　1、出示老師給同學們寫的贈言：

　　兩年的時光，讓我和你們的心緊緊相連。再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們在課堂上的爭論;昨天，有我們在球場上的奔跑;昨天，有我們在考場上的奮斗;昨天，有我們朝霞中的沉讀。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!。老師的表揚、批評、提醒……都是希望你們每個人都能茁壯成長。無論你們走到哪里，都

　　讓我為你們的努力而欣慰，為你們的成功而驕傲。在即將離別的日子里，千言萬語不知從何說起，心中充滿的是那幸福的回憶。愿每個同學都能成為陽光下最美麗的一道風景。

　　永遠想念你們的張老師

　　你能從老師的贈言里讀到些什么信息?

　　2、我們也一起來學習寫臨別贈言。出示口語交際要求，并讀一讀。

　　3、思考：寫給誰?可以寫些什么?(懷念、勸勉、告誡、祝愿、回憶等)

　　4、讀優(yōu)秀的贈言。

　　說說這些贈言好在哪里。

　　出示幾則不合適的贈言，讀一讀，辯一辯。

　　5、小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容?

　　(可以針對同學的性格、品質、興趣、理想等，表達自己的希望和祝愿。)

　　6、在語言表達上，可以用上什么方法?

　　(可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等)

　　7、寫贈言要注意些什么?(贈言要寫得精煉，生動，包含真情，給人啟迪)

　　三、練習寫贈言。

　　1、為自己的老師或好友留下贈言。

　　如今畢業(yè)在即，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這份友誼是多么純真、珍貴呀!現(xiàn)在，我們用贈言的方式寫下對同學、老師、母校的鼓勵、祝愿，把美好的往昔、美好的情感留住，我想當某一天，我們再次想起某個同學、老師或者我們的學校，甚至類似的場景都會觸動我們敏感的心，如今的這一情景又會沉淀為美麗的一頁，珍藏在大家的永不退色的記憶畫冊中。

　　2、交流自己寫的贈言。讀、說(說說你為什么要這樣寫)

　　3、師生共同評議。

　　4、同學，收到他的贈言你想說點什么?

　　美好的贈言寄寓了我們美好的祝愿，見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。

　　四、總結：

畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。不久，你們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學。老師希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，未來是屬于你們的。

　　讓我們一起再來誦讀《畢業(yè)歌》。

《畢業(yè)贈言》教學教案4

　　【播放班得瑞《童年》】

　　一、在對往事的回憶中，喚醒學生的情感。

　　就像這智慧女孩和陽光運動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實讓我們深刻記憶的還有這些——播放學生的活動幻燈。

　　此時此刻，留給你印象最深刻的是什么?

　　屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達呢?這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。

　　什么是“畢業(yè)贈言”，請同學們出聲朗讀課本第143內容，談談自己的認識。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)

　　板書：寫什么?

　　二、在千古佳句的交流中，激發(fā)學生的情感。

　　1、引導交流搜集到的資料。

　　離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。

　　2、課件出示部分詩句，學生有感情地朗讀，激發(fā)學生的情感。

　　X山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　X莫愁前路無知己，天下誰人不識君!

　　X海內存知已，天涯若比鄰。

　　X又送王孫去，萋萋滿別情。

　　X長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

　　3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。

　　(借景抒情、借物抒情、托物言志，表達真情實感，要營造一定的氛圍、意境……)

　　板書：怎么寫?

　　三、在分析思辨中，讓學生明確寫法。

　　今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。

　　1、課件出示贈言，學生分析、辨優(yōu)劣。

　　(1)我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　(3)我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!

　　(4)我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

　　(5)你的美=活潑開朗的性格+一絲不茍的學習態(tài)度+熱心助人的精神。

　　(6)祝你好好學習，天天向上。

　　(7)白鹿游古原，艷麗百花前。灞柳何婀娜，園丁勤不言。

　　2、評價：有的同學讀著讀著怎么就笑了呢?敢問一句，你為什么發(fā)笑?

　　學生補充說明。

　　在這些畢業(yè)贈言中，你最喜歡哪一句，為什么?

　　辨析中明確怎樣的贈言才是好的贈言。

　　畢業(yè)贈言應該怎么去寫呢?

　　師生共同總結、教師適時板書：

　　語言簡潔，巧用修辭，情感真摯，特點鮮明，主題健康等

　　小結：常言道“濃縮的都是精華”，一條小小的贈言，就是語言文字的濃縮，就是真摯情感的表達，更是一個人的.文采的最集中的體現(xiàn)，可不能小瞧它。

　　四、在學寫贈言中，感受真摯的情感。

　　1、看得出來，同學們都有些躍躍欲試了，別著急，先來看一下“溫馨提示”：

　　X寫之前，先想清楚贈送的對象，可以是同學，也可以是老師、母校。

　　X想象畢業(yè)贈言應如何去寫，才能表達你最棒的文筆，最真摯的情感;

　　X可以引用詩句、名言，警句。但要體現(xiàn)自己的個性。

　　2、現(xiàn)在，就讓我們動筆吧!

　　學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導，并給自己認為有特色的贈言打上記號【配樂《愛的記憶》】

　　五、在交流畢業(yè)贈言中，升華留戀之情。

　　1、請剛才老師打記號的同學展示自己的畢業(yè)贈言。

　　展示中我們做一個小游戲，游戲規(guī)則是：只讀贈言的內容，不提姓名。大家猜猜是給誰寫的，好嗎?

　　2、競猜的過程中，進行評價。(可結合板書)

　　3、教師小結：一份好的畢業(yè)贈言，寄托著我們最美好的祝福，見證著我們最純潔真摯的友誼，留下了幾多歡聲、幾多笑語，這些將成為我們永遠的記憶，銘刻心間，給我們勇氣、啟迪和指引。現(xiàn)在，就讓我們互贈贈言吧!

《畢業(yè)贈言》教學教案5

　　一、情境引入

　　1、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您

　　“長亭外，古道邊，芳草碧連天，”這首歌的名字叫《送別》，它用是我們心田的春雨，我們將永遠感謝你。婉轉的旋律傳達了分別時的依依惜別之情。俗話說：天下無不散之筵賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個學生的席。離別時我們每個人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人心田，表達了自己對老師的感激之情。在送別時留下了許多膾炙人口的詩句，讓我們來復習一下課件送別詩

　　2、老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生

　　1、王維在渭城送別好友時曾說——(生接力，說送別詩句。)的，雨露是這樣滋潤禾苗的。《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　2、王維還曾在《送別》一詩中寫道：《送別》【唐】王維春草年年綠，王孫歸不歸。

　　3、王勃在送別一位姓杜的友人時曾說道：《送杜少府之任蜀州》 (王勃)海內存知己,天涯若比鄰。

　　4、王昌齡在送別辛漸時囑托道：《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.

　　5、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾喝著友人的歌聲吟誦道：《贈汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

　　6、李白送別孟浩然后登高遠望長江和友人的行舟，寫道：一個送字都沒有，但不舍之情蘊含其中。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.7、李白寫給貶官的王昌齡的詩句是：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

　　8、著名的邊塞詩人在送別朋友時曾樂觀的寫道：《別董大》(唐)高適莫愁前路無知己，天下誰人不識君。荀子說的好“贈人以言，重于珠玉” 。臨別的贈言不但表達了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵，如今，我們也將離別，你們一定有許多內心的話兒要傾訴老師和同學，你們怎么才能寫好畢業(yè)贈言呢，今天我們就一起來學寫“畢業(yè)贈言”。(齊讀課題)

　　二、評析贈言

　　1、讀書中贈言：剛剛我們是和古人學習，下面我們和課本來學習，打開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈言，品味一下每句話，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。生自讀、匯報。

　　賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內心感悟，也是發(fā)自內心的贊美。

　　3、在我小小的心靈里，除父母外便是你;在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——賞析：直抒胸臆，表達了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

　　1、我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。板書：贊美情誼賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

　　2、你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。賞析：簡短的贈言，表達了學友間的純真的友誼。板書：贊美情誼

　　3、童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發(fā)學友對昔日美好時光的回憶，體現(xiàn)了同學間深厚的友誼。板書：回顧生活抒發(fā)不舍

　　2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內容主要包括

　　小結：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學的將來，這叫什么?展望未來，表達祝愿。寫贈言時除善用修辭，還有什么可以為你的贈言增加文學色彩?對恰當引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。板書：恰當引用

　　3、參考資料：

　　通過剛剛是學習我們知道了贈言的內容有(生說)和寫作的方法有(生說)，為了讓同學們對于贈言有一個更加系統(tǒng)的了解，老師給同學們下發(fā)了一些學習材料，掃讀后，勾畫一下要點，說一說你知道了什么? 1主題健康寫贈言最重要的是，希望你的贈言傳達給同學和老師的是樂觀向上的信息。這些類型是可以混合使用的。

　　(1)激勵性。(2)祝愿性(3)褒揚性(4)懷念性(5)鞭策性

　　2.風格獨特。獨特的風格會使你的贈言給人留下深刻的印象。

　　(1)詩歌式。(2)抒情式。(3)格言式。(4)對偶式(5)相等式。

　　3.因人而宜什么叫因人而宜，適宜，寫適合每個人特點的。這要以來與你對同學的深刻了解為基礎。

　　4、錯例：我從以前同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請你來點評一下：

　　(1)我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　(2)我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財源廣進!

　　(3)祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意!

　　指名讀。其他同學思考：哪條贈言寫得好，好在哪里?

　　師相機引導：第1句是適合用在祝壽時的，第2句則是商人的語言，第三句太概括，沒有針對性，是寒暄時的客套話，沒有寫出自己真實感受。

　　5、小結：通過剛才的學習，我們了解了贈言的更多知識，還知道了寫贈言時的注意事項。

　　三、學生寫贈言

　　1、導入：俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，下面到了我們，我們就實際動手來寫一寫畢業(yè)贈言。

　　2、格式：過渡：那么寫贈言時，要注意些什么呢?動筆之前有一個問題我們要明確，就是贈言的格式。(課件)贈言的格式和書信相仿，有稱呼、正文、署名三部分組成，落款的時間可以寫也可以不寫，其中的稱呼可以時對方可以接受的昵稱。 3動筆寫贈言：下面就讓我們動筆寫一寫我們的贈言吧，寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最幽默、最有文采。可以參看老師下發(fā)的例子。看誰寫的多，寫的好，可以多送給幾個人。

　　四、交流贈言：不足的提出改進意見。說說聽到贈言后

　　五、送上老師給全體同學的贈言，老師，相信這些飽含真情而意蘊無窮的話語，會陪伴你一生，激勵你一生。老師在臨別之際也有話想對你們說。忘不了你們運動場上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們舞臺上那么娓娓動聽的歌聲;忘不了你們課堂上那燦爛的笑容，更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟悉的“老師好”——難忘的記憶太多太多，它們將永遠珍藏在老師的心中。對我而言，這是一本百讀不厭的小說，是一部萬看不倦的電影。“天涯此別恨無窮”，我祈愿在未來的日子里同學們能夠在苦難中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艱難，也能平靜地笑對。人生，不怕默默無聞，只怕碌碌無為。記住：生命與希望共存，拼搏與成功共在!)

　　六、贈送贈言：下面就讓我們將寫有自己美好祝福的贈言贈送給同學(老師)

　　七、總結同學們，六年的學習生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，讓我們把這些美好的回憶濃縮在畢業(yè)贈言中，讓他們代替我們親愛的老師和同學陪伴我們走過未來的日子吧。

　　板書：

　　畢業(yè)贈言

　　回顧生活抒發(fā)不舍直抒胸臆

　　感謝師恩贊美情誼善用修辭展望未來表達祝愿恰當引用

《畢業(yè)贈言》教學教案6

　　一、本課教學內容

　　《畢業(yè)贈言》這一課選自于語文義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊的第六單元——《綜合性學習》的第二板塊。

　　1、教材分析

　　以《難忘的小學生活》為主題開展的綜合性學習活動要求把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學六年級的學生，畢業(yè)在即，同學之間、師生之間總免不了要互贈留言，而一些庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值。我覺得有必要幫助同學分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學生創(chuàng)作的贈言作一定指導，于是我設計了這堂《畢業(yè)贈言》的指導課。

　　2、教學目標及重、難點

　　依據(jù)《語文課程標準》中對于習作的要求，結合本單元的訓練重點，我制定本課的教學目標及重、難點如下：

　　（1）在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

　　（2）能根據(jù)同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　（3）能感受同學之間真摯的友誼。

　　重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

　　3、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來，制作一張贈卡。

　　教師；準備幾則以前畢業(yè)生寫的贈言，和教師送給部分同學及全班學生的一則贈言。

　　二、本課的教法與學法

　　本節(jié)課在教學中我作了這樣嘗試：開篇將以回憶小學生活的種種片段來營造氛圍，激發(fā)學生習作的動機，借以打開寫作思路。之后通過辨析贈言的優(yōu)劣，從而總結贈言的寫法。在交流寫作的過程當中，要求對他人的贈言進行點評，既可以捕捉到他人寫作中的亮點，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學生在互動交流中進一步感受贈言中涌動的真情，體驗寫作的真諦。整堂課我將作為一個引導者、合作者參與教學活動。

　　人本主義心理學的觀點強調的是人的“自我實現(xiàn)”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，這節(jié)課的教學主線為“-回憶友情—體驗友情—銘記友情”，即教師通過運用多元化的方法，通過內容逐步呈現(xiàn)的過程，讓學生去感悟校園生活的多彩，感受問題的情境，然后以學生互動、師生互動的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業(yè)贈言的方法和寫作的真諦。

　　三、本課的教學流程

　　根據(jù)本課的內容和我班畢業(yè)班的現(xiàn)狀我設計本課的教學流程如下：

　　（一）深情回憶，創(chuàng)設情境

　　上課伊始，我先激情導入，通過大屏幕出示以往同學們在一起學習生活的照片，伴著背景音樂《送別》，以營造一種留戀的氛圍，讓學生回憶六年的小學生活中最難忘的人、事、活動，以喚起學生原有的體驗。之后我用一段飽含深情的話語引出本課的教學內容。“逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴啊！再過一個多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，我提議大家用贈言的方式把他們留住，讓它們定格。”本環(huán)節(jié)旨在引起學生久遠的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時也將明確本課的教學內容。

　　（二）分析贈言，提煉寫法

　　此環(huán)節(jié)首先我讓學生交流搜集到的最喜歡的一條贈言，并談談聽后的感受。目的是讓學生從中體會到濃郁的送別情和蘊涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業(yè)贈言，讓學生讀一讀，想一想，說一說喜歡哪幾則贈言，為什么？再結合書上143頁的贈言，讀一讀，想一想。讓學生在讀、思、議中辨析贈言的優(yōu)劣。最后，在辨析贈言的基礎上引導學生說說，一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點，從而總結贈言的寫法。

　　（三）學寫贈言，感受真情

　　我?guī)砹擞H自為我們班的幾位同學寫的贈言，請他們閱讀贈言，猜猜老師是寫給哪位同學的？然后說明理由。

　　①文靜、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無論是世界華人作文競賽，還是區(qū)”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績，說不定，不久的將來，你會成為中國的“安徒生”！（宋德羽）

　　②好動的你在校運會上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。如果你能上課專心聽講，按時完成作業(yè)，學習成績就不會一般般。老師希望：等到我們再相聚的時候，你能成為一個學習優(yōu)秀的男子漢。（游井可）

　　③你是個數(shù)學成績非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題；你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴格要求自己，你將更出色！愿你在今后的學習中繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些！（張煒）

　　④你的歌聲是那樣動聽，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動作是那樣優(yōu)美，無論是學校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學后要保持這一特色，并且相信你在今后的學習和工作中也能成為一個出類拔萃的人。（鮑玲玲）

　　通過“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，主要是想讓學生們進一步明白寫贈言只要抓住同學的特點、表達出自己的真情實感，讓接受贈言的同學明白你的鼓勵和祝愿，并從中感到幸福、快樂就行了。

　　當學生明確了真正明白了如何寫贈言之后，我將順勢利導讓學生在——薩克斯曲《友誼地久天長》的音樂聲中自主創(chuàng)作贈言，在課前準備的贈言卡上寫。教師在巡視的過程中對學生給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｗ詈笞寣W生把自己寫的贈言讀給大家聽，讓我們共同來感受這份幸福與快樂。

　　（四）互送贈言，升華感情

　　（播放女聲版《友誼地久天長》，同學們在音樂中互送贈言）

　　首先我請學生將自己寫的贈言贈送給自己要送的人，并親自念給對方聽。

　　（配樂《送別》）

　　最后我將送上我給全班同學的贈言，飽含深情的配樂朗誦給全班同學，將本課再掀高潮。

　　四、教學后的思考

　　本課的設計原則就是從生活中來，到生活中去，寫畢業(yè)贈言本身就是很生活化的東西，更是一個學生必然要頻繁使用的東西。小學畢業(yè)是他們第一次接觸，因此，學生所會碰到的困難必然不會少。因此，寫不是本課的重點，打開學生的寫作思路，學會甄別和選擇，并學會自己解決在寫作中產生的困難才是重點。

　　在寫之前作了大量的工作，讓學生有的可寫，有所甄別，有所依據(jù)，這樣才保證了后面有高質量的作品呈現(xiàn)，從整堂課的效果來看，學生確實有所收獲，能夠在自己親自去寫的時候站在一個比較高的層次，學生自發(fā)的活動也比較有效，能夠體現(xiàn)自己在活動中有所收獲。

《畢業(yè)贈言》教學教案7

　　教學目標：

　　1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

　　2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

　　3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

　　重點和難點：

　　重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。

　　難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

　　教具準備：小黑板

　　教學時間：1課時

　　板書預設： 內容要求

　　懷念針對性強

　　畢業(yè)贈言勸勉積極健康

　　（聽說訓練）希望有激勵作用

　　回憶語言優(yōu)美生動、婉轉簡潔

　　教學過程：

　　一、激情導入，出示課題

　　1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等

　　2、根據(jù)學生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言

　　二、學習課文

　　1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。

　　2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。

　　三、聽贈言例句，學會分辨優(yōu)劣

　　1、我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內容：）

　　（１）丁侃：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學俞康康

　　（２）葉凱航：

　　我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

　　好友葛強

　　（3）王政達

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　同學胡世能

　　（４）胡舒婷：

　　今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學張和清

　　（５）邵韋蔚：

　　祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　同學潘譜丞

　　2、聽后同桌自由討論。

　　3、全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　四、討論明確贈言要求和內容

　　1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？

　　2、學生討論后，教師小結：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。）

　　4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。）

　　五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。

　　六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

　　七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

　　八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

《畢業(yè)贈言》教學教案8

　　一、設計理念

　　1.有意識地開發(fā)和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累;作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識;作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　2.倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

　　3.提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學目標

　　1.在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

　　2.能根據(jù)同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　3.能感受同學之間真摯的友誼。

　　三、教學重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

　　四、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來;制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來;準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

　　教學過程：

　　陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。

　　請兩位同學給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。

《畢業(yè)贈言》教學教案9

　　設計理念：

　　《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

　　教材簡析:

　　《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)理解文章內容，談談自己受到的啟發(fā)。

　　(3)學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

　　2、情感目標：

　　教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。

　　教學重點：

　　讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性。

　　教學難點：

　　1、激發(fā)學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。

　　2、學習作者按一定順序表達情感的方法。

　　教學方法：

　　教學有法，但無定法。在本節(jié)課的教學中，為了更好地完成教學任務，可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。

　　教學準備：

　　教師：課件

　　學生：搜集與本課相關的資料。

　　教學時間：

　　建議本課教學1課時。

　　解讀與提示:

　　第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

　　第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

　　第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式，就做學問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

　　第7--9段表達了作者的希望與祝愿。

　　教學設計參考：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示教師的畢業(yè)紀念冊，談話導入。

　　師：同學們，這是老師的畢業(yè)紀念冊，里面有我的老師和同學送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業(yè)的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業(yè)贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。

　　2、揭題、讀題

　　《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。

　　二、走近作者

　　1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

　　2、出示胡適的資料。

　　胡適(1891.121962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人。現(xiàn)代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。

　　胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言大膽的假設，小心的求證、言必有證的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。

　　三、讀悟結合，理清層次

　　1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎?

　　zhū

　　tài

　　zǔn

　　zhù

　　諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

　　2、自由讀課文，讀通課文。

　　3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，并引導學生積累讀好書的方法。

　　4、交流，你讀懂了哪些內容?

　　教師進行點撥，多媒體出示：

　　A、你認為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么?板書：不要拋棄學問

　　B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容?

　　5、師生共同梳理，理清層次。

　　(見解讀與提示。)

　　四、討論探究，理解文章內容。

　　1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。

　　(學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。)

　　A、為什么不能拋棄學問?

　　(少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了;三五年不學習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)

　　B、怎樣做學問?

　　(主動創(chuàng)造條件做學問;抓緊時間做學問。)

　　板書：創(chuàng)造條件珍惜時間

　　2、感情朗讀文章，談啟示。

　　(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問;學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。)

　　3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。

　　五、拓展延伸

　　1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

　　如不要拋棄學問拋棄學問便是毀了自己等。

　　2、多媒體出示故事，創(chuàng)設情境，學生討論。

　　小沙彌對老方丈說：方丈，我己經讀了許多經書，肚子里的學問己經滿了。老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎?小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：滿了嗎?他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進去，繼續(xù)問：滿了嗎?小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉身而去。

　　小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

　　質疑：你看了這個故事以后，結合所學文章和自身經歷，你有什么感悟，談一下啟示。

　　(瓶子就像我們的腦子，當你認為學問放滿了的時候，其實還沒滿。

　　做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節(jié)要做。)

　　六、出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。

　　刀不磨要生銹，人不學要落后。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　師：親愛的同學們，現(xiàn)代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。