教育筆記-愛表現小蕊

　　觀察過程：

　　新學期開學了，經過兩個月暑假生活，孩子們都有了一些新的變化，有的長高了、有的變胖了；有的變得活潑開朗、有的變得比較深沉了。其中變化最大的就是小蕊小朋友了。

　　上午的集體活動是談話活動——假如我能聽懂動物的話。老師提問：“你聽到什么小動物說話了？它是怎么說話的？它說什么了？”話剛落音，小蕊就搶著舉手，“我聽到小狗說話了，它說‘汪汪汪’，好大一個骨頭啊，我可以吃好多天啦�！崩蠋煴頁P了她，繼續請別的小朋友說一說。可是她小手才放下，一會又舉起來了。接著說：“老師我還聽到小青蛙的叫聲了，它說‘呱呱呱’，田里有好多害蟲，兄弟們，一起去抓蟲吃吧。”……整個一個活動中，她一直在舉手，每次都有很多話說。

　　集體活動以后，小朋友們該喝水入廁了，小蕊“咚咚咚”跑到老師跟前，“老師，你也喝杯水吧，我幫你接。”然后拿著老師的杯子接了一杯水給老師。小朋友玩玩具的時候，小蕊又跑過來說：“老師，我來當班長，幫你發玩具吧。”午餐的時候，小蕊又說：“老師，我來給小朋友們發毛巾吧”……

　　幼兒園一天的生活中，小蕊都是這樣，充滿激情，特積極地表現自己。

　　分析：

　　小蕊原來并不是一個特別愛表現的孩子，自從上學期通過選拔，參加了“我有一雙小小手”舞蹈排練和比賽后，自信心增強了，也就變得活潑了。通過和小蕊媽媽的交談，我了解到，小蕊在家也是媽媽的“貼心小棉襖”，常常幫媽媽做事，還會關注媽媽的心情變化，在媽媽不高興的時候開解媽媽，逗媽媽高興。不得不說，小蕊現在的表現很好，熱情、活潑、開朗、人見人愛。當然，在班級活動中，她的積極表現也給老師帶來了一些難題。我們都希望公平的對待所有孩子，機會給大家，而不是一個人。

　　措施：

　　首先，我們鼓勵小蕊的積極自信、思維活躍、樂于助人，懂得感恩等，讓她的優點成為班級其他小朋友的榜樣，也讓小蕊繼續快樂的成長。

　　其次，在學習、生活中，讓小蕊逐漸學會給別人說話的機會、做事的機會。而不是把所有機會都給她一個人，避免優越心理的形成。

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