幼兒園小班教育筆記

時間：2024-06-05 13:56:36 筆記我要投稿

幼兒園小班教育筆記集合（15篇）

幼兒園小班教育筆記1

　　孩子開學已經有兩個月了隨著時間的推移孩子們是越來越喜歡上幼兒園。小班的孩子只有兩歲多，大部分還不到三歲此刻每個家庭都是獨生子女，剛來園孩子們應對著和爸爸媽媽的依依惜別還有陌生的.環境那簡直是哭得稀里嘩啦。

幼兒園小班教育筆記集合（15篇）

　　每一天早來園離別時媽媽左親口右親一下，總是擔心孩子，時不時趴在幼兒園護欄看一看孩子在干嘛？有沒有哭？有爺爺奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁邊孩子新入園有哭鬧心里煩躁不安這種現象是很正常的，家長越是這樣放不下孩子越是很難適應哭得會更厲害，這樣還會影響到其他幼兒，最后更會出現“黃河大合唱”孩子們你看我我看你都哭了起來弄得不可收拾。

　　在幼兒園我們老師針對這種狀況會更關注這些幼兒的要多抱抱透過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛，以幼兒更喜歡的游戲來轉移他們的注意力。

　　在家媽媽對孩子的叮囑是很有作用的，要讓孩子明白在幼兒園有困難要找老師幫忙。更不要對孩子說放心去幼兒園想媽媽了讓老師給媽媽打電話，因為此刻的孩子對電子信息了解的還是很多的，比如給孩子說在幼兒園有好多小朋友和老師陪你一齊游戲一齊唱歌跳舞讓孩子感覺到幼兒園也是我的家。

幼兒園小班教育筆記2

　　孩子們是那樣的天真無邪，那樣的單純可愛，看到孩子們那一張張純真的臉，讓人快樂的感覺充滿心田……昨天下午，我和楊老師帶孩子到戶外活動，由于天氣熱，我們不想讓孩子劇烈運動，所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的'坐在圈圈上，等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具，就高興地玩起來。孩子們玩的是那么認真，而且嘴里還嘟囔著什么……

　　我坐在旁邊看著他們玩，突然張鑫昊跑過來說：“老師你看，我插了個飛機。”我說：“真好!你去玩玩吧。”只見他高興地拿著自己飛機在天空轉啊轉，嘴里還說著什么。這么一個小玩具就讓孩子這么開心，孩子真是天真可愛。我再看看別的孩子，有的孩子說“老師你看望遠鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭，嗚——”——孩子們的想象力和創造力如此豐富，看著每個孩子都玩得那么盡興。看著孩子們那高興勁，我笑了，心想：這就是孩子，無憂無慮，天真可愛，太羨慕你們了，真想回到童年……

　　有人說，快樂是人的一種精神上的愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使人變得開心是的，和孩子們在一起，我是愉悅的;和孩子們在一起，我是滿足的;和孩子們在一起，我是最幸福的媽媽!

幼兒園小班教育筆記3

　　早晨，小班孩子陸陸續續開始了自主游戲。只見吉吉東張張西望望，忽然他的眼睛一亮，朝著櫥柜走去。原來，櫥柜上放著可以發聲的玩具，有沙球、鈴鼓、小鼓和鼓棰。他走上前去，用鼓棰敲敲小鼓——“咚!咚!”拿沙球搖搖——“沙!沙!”他快樂地享受著聲音帶來的刺激。“吉吉，沙球借我玩玩!”這是寶寶的聲音，吉吉大方地同意了。接著，吉吉只好拿著鼓棰來到走廊上，敲擊著鐵欄桿，“叮——叮——”，鐵欄桿居然發出了好聽的聲音，真美妙呀!寶寶被這聲音吸引過來了，她學著用兩根鼓棰敲起了“爵士鼓”。見寶寶這樣敲，吉吉也用鼓棰敲擊著鐵欄桿的各個部位。一時，走廊上的鐵欄桿成了他們的“打擊樂器”。這時，我只在一旁靜靜地觀察。過了一會兒又有幾個孩子參與進來了。孩子們有的用鼓棰敲擊貼著瓷磚的墻壁，有的敲起了水泥地，有的甚至直接用手拍打身邊的物品……

　　過了一陣子，見孩子們有點敲累了，我便來到他們身邊，用手敲擊著陽臺上的瓷磚，發出“撲!撲!撲”的聲音。“不對!不對!”寶寶馬上提醒我要用鼓棰敲。她拉著我的手，硬是把鼓棰塞給我：“只有用鼓棰敲才會發出好聽的聲音來!”“是我想出來的!”吉吉急匆匆地沖過來，“只有敲會發亮的東西(金屬)才會發出好聽的聲音!”我連忙說：“是這樣嗎?大家再試試。”聽了我的話，大家一下子對會發亮的東西特別感興趣，吉吉便敲起了桌上的金屬小罐，寶寶則看上了另一個小朋友的金屬皮鞋扣，心心敲著自己的金屬制的小汽車……

　　在這過程中，我雖然沒有進行顯性的指導，但不等于沒有指導，我恰恰是給予孩子們互相學習的機會，給他們充分的操作時間，體驗敲擊不同材質會發出不同聲音，這對提高他們的探索能力是十分有益的`。但孩子的經驗畢竟是零散的，這就需要教師適時點撥，所以，后來等孩子們玩得差不多的時侯;我就加入到孩子的游戲中，引導他們把自己的經驗說出來。

　　有人說過，當一個人在樹林散步的時候，他能夠長久地深思，他能夠浪漫地聯想，在這個時候如果遠處傳來鐘聲的話，那么他的這種感覺會更好。一個優秀的教師應該就是當孩子在樹林散步時的那個敲鐘人。

幼兒園小班教育筆記4

　　元旦假期的前一天早上，我和孩子們在活動室里。陽光明媚的雨天，孩子們推門進來，手里拿著一本嶄新的日歷。我高興地對我說：“老師，您來了。”我接過日歷說：“謝謝。”再給玉青一點紅花。

　　下午，孩子們一個接一個地來到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來了一本日歷。小飛的媽媽對我說：“小飛早上從學校回來，說如果他給他的'老師一本日歷，他就會得到小紅花。”小飛媽媽的話讓我很尷尬。看著孩子充滿期待的眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日歷。

　　我考慮了如何處理這兩個日歷。區域活動的時間到了。我打開日歷，和我的孩子們玩得很開心。我告訴他們日歷是由雨和陽光和小飛送到我們班的。我們應該把它掛在那兒。孩子們沖過去說：“把它掛在娃娃的房子里，超市里。”我為孩子們鼓掌，說：“謝謝你們的雨、陽光和小飛。”并送給小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。

　　雖然這件事已經過去了，但它總是提醒我，老師應該時刻注意自己的言行，否則會污染孩子純潔的心靈。

幼兒園小班教育筆記5

　　這天區角活動，孩子們選取自己喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的小桐居然選取了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我立刻請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道：“小桐，你這天真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為小桐這天的表現高興。轉身去別的`區域觀察。等我再次回來看小桐時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎樣畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原先是這樣啊，老師錯怪你了。”

　　小桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。因此，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，老師不應去責備，而應去觀察了解。幸虧老師能及時發現問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。

幼兒園小班教育筆記6

　　孩子是鏡子

　　這天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤！”

　　看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

　　模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的`發型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

　　我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！

幼兒園小班教育筆記7

　　我們班的一瀟小朋友因闌尾炎做了手術，現在還躺在家里休息，已經好多天沒來上學了，我們決定集體去看一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車出發了，天氣雖然有點冷，可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看一瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，希望一瀟吃一個蘋果后身體更加健康;澤遠拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂，希望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經地問：“你生病了，為什么不躺在床上?”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機，擋住自己的'臉，記錄下這難忘的瞬間。

　　回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班集體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發現，都是送給孩子的禮物。

幼兒園小班教育筆記8

　　時光飛逝，我和孩子們在一齊生活了快有兩個月，從中我也發現身邊的孩子們開始慢慢地成長起來。我們班的張民哲，他的改變十分得大，在一件事件之后我對他有了新的認識。

　　在一次區域活動中，剛開始孩子們手里拿著書本認真地看著。突然，聽到“嘶”地一聲，書本被撕破了。只看到孫佳佳拿著一本破書傻傻地楞在一旁，之后開始嚎啕大哭起來，這時張民哲忙站起來對她說：“對不起，對不起。”看到這個情景，我來到佳佳身邊對她說：“乖，不哭了，告訴老師是怎樣回事?”她哭著說：“張民哲搶我的書，還把它撕破了。”這時張民哲立刻接上說：“老師，我已經和她說過對不起了。”“好了，張民哲明白自己已經犯了錯誤，他也主動向你認錯了。我們就原諒他吧。”于是我摸摸佳佳的頭說，佳佳聽了邊擦著眼淚，邊點點頭。我又對張民哲說：“這次我們原諒了你，下次你不許再犯同樣的錯誤了哦。如果你要看這本書，就應和佳佳兩個人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了嗎?”張民哲低著頭說：“老師，我明白錯了。”之后，我拿出了紙巾，讓張民哲幫佳佳把眼淚擦干凈，他倆都開心地笑了。

　　在平日生活當中，孩子們總會有犯錯誤的時候。由于他們年齡還比較小，因此他們的內心思想及表現出來的行為有時會如出一轍。他們有時會控制不住自己的行為意識，有時明白這件事是錯的，但為了滿足自己的虛榮心還是會犯同樣的錯誤。而往往他們在犯了錯誤的同時也不會主動承認自己的錯誤，有時候他們不明白自己到底犯了什么錯誤。

　　俗話說：知錯能改，善莫大焉。就如我們班的張民哲小朋友，在之前的生活當中，他犯了錯誤不會自己承認，往往需要我們老師的提醒和教育。而在這次事件中，他能知錯能改，立刻承認自己所犯的錯誤，說明他對于事情的'對錯有著必須的決定潛力，這也說明他的內心已經慢慢地開始成長起來。

　　在孩子們的世界中，我們老師要充當好引導的主角，正確地引導他們去決定事情的對錯，也要時刻地教育他們能勇于承擔自己所犯的錯誤。

幼兒園小班教育筆記9

　　勝利者必須是唯一的嗎

　　“搶椅子”是孩子們喜聞樂見的游戲之一。在我執教的十年中，“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我從未對它的規則有過任何質疑。

　　一天，我又帶著孩子們玩起了“搶椅子”的`游戲。游戲開始了，小朋友圍著椅子轉了一圈又一圈……最后只剩下兩位小朋友和——張小椅子。激烈的競爭開始了，鈴鼓聲越來越短促，小朋友的吶喊聲越來越響亮，當鈴鼓聲停止時，兩個小朋友都以最快的速度去搶椅子，結果一張小椅子一人搶到一半。

　　按照競賽規則，勝利者必須是唯一的。于是，我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負或重新開始比賽。誰知，兩個小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起，其中一個孩子天真地昂起小臉對我說“老師，你看，我們沒有搶，我們兩個人合著坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢？”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。

　　平時，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。為什么在一場游戲中，卻要讓孩子將一些難得的品行與習慣統統拋開，去參與一次毫無意義的競爭呢？再者，游戲中的勝利者為什么必須是唯一的呢？當孩子享受著游戲帶來的快樂時，為什么一定要把殘酷的競爭意識強加給他們呢？孩子們成功而快樂地合坐一張小椅子，不正是他們對傳統游戲的新注解，不正是他們創造性、靈活性、參與性與自主性的體現嗎？適宜的教育應能尊重并融合幼兒積極的思維，并借助孩子的力量推陳出新。

幼兒園小班教育筆記10

　　今天早上，我在打掃衛生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎么不進來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現在在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的`頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！

幼兒園小班教育筆記11

　　自信的意義

　　在風和日麗的日子里，終于迎來了我們自己幼兒園的"第一屆春季運動會"。孩子們平時練習十分刻苦，希望能在比賽中大顯身手。

　　在運動員進入比賽區時，澤澤忽然也要參加比賽。前些天他一直在家病休，所以我沒有把他納入參賽名單，可今天他執意要參加由6人參賽的運球比賽，這是我始料未及的，更令我束手無策，因為比賽規則要求雙方人數均等。我試圖說服澤澤退出，可他堅定不移地要參賽。我只好與其他孩子商量，希望他們中能有一人放棄比賽。時間一秒一秒地過去了，比賽馬上就要開始了，此刻我真是心急如焚。就在這時，一凡突然站出來說："老師，我不參加比賽了，把機會讓給澤澤吧。"這讓我又驚又喜。回想起一凡在訓練期間那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一凡是個爭強好勝、永不服輸的女孩，此刻竟然自動退出比賽，著實讓我驚訝。我的心情是復雜的，既欽佩又擔憂。比賽結束了，我班贏得了團體賽的"優勝獎"。這份榮譽來之不易，是孩子們共同努力、協作、拼搏的結果，也包含著一凡動人的謙讓故事。事后，我一直在想為什么在關鍵時刻是爭強好勝的.一凡挺身而出而不是其他孩子呢?

　　一凡活潑機靈、能說會道，開朗、樂觀的性格使她深受大家的喜愛。她善于與同伴交往，敢于大膽地表現自我，是老師的小幫手，同伴的"偶像"。是教師的認可和同伴的欣賞，給了她自信，而自信讓她有勇氣作出謙讓，讓她相信自己的行為是有意義的。其實，當時也有一些孩子流露出愿意退出比賽的意思。但欲言又止，并沒有說出來。現在我意識到其實那些孩子缺乏自信，他們在想自己的謙讓是否值得，擔心自己的舉動是否會被同伴嘲笑，等等。

幼兒園小班教育筆記12

　　有時候我們都會把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實是一個獨立的個體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會比成人更細膩。

　　我們班李欣慧是一個非常調皮的小女孩，每天來幼兒園都會甩開爸爸媽媽的手跑到我身邊來，但是這周回來，她來了就不肯撒開爸爸媽媽的手，

　　爸爸媽媽走后就哭，放學的`時候還告訴我，他今天不高興。我就問她：為什么今天不高興呢？她說：因為她起晚了。我又問她：那今天早上來了為什么哭呢？她還是說：因為起晚了所以哭。我就跟她說：欣慧，那我們明天早來會好嗎？那樣欣慧就可以高興的度過一天了是嗎？然后他用力的點頭，第二天真的來得很早，放學時我又問他，今天過得高興嗎？他很高興地說高興！我當時就感覺很驚訝，一個小孩子，竟然真的可以把時間按看得那么重。相比起我們的一些老師來說，孩子比我們做的還要好！

幼兒園小班教育筆記13

　　俗話說“沒有規矩不成方圓”這句話似乎違背了當今的教育理念，現在的孩子需要的不是規矩話的教育，而是開放式的教育，而禮儀行為的養成，很自然的促進了班級常規的管理。

　　進入幼兒園的孩子，在開始接受幼兒園教育的時候，常常是以接受禮儀行為養成開始的，它對幼兒良好行為習慣的養成，也起著重要的作用。所謂的禮儀行為養成教育就是幼兒在班級活動中，在點點滴滴的滲透過程中，達到并建立的規則意識。

　　小班的`孩子都是三歲左右，根據幼兒的年齡特點，我們不允許只簡單的說教，以為幼兒不具備分析思考的能力，而且幼兒習慣養成更是具有超早性，漸進性，反復性，對幼兒而言好習慣和常規建立相互并進。

　　禮儀行為養成和班級常規管理，要具有一致性，二者是相輔相成，相互促進的關系。將禮儀養成教育有目的有計劃的納入班級常規管理之中，在幼兒的一日生活之中，我們要進行隨機教育，使孩子的社會適應能力，在幼兒園有好的基礎。

幼兒園小班教育筆記14

　　在教學過程中，經常會出現課堂偶發事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。當然，在幼兒“插嘴”時，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導，使這顆創新的種子得以生根發芽。從而促進孩子們創造性地學習，促進幼兒自主學習能力的形成，發展孩子個性才能。

　　星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”路平，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

　　路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的.開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。路平講完后，走回位置坐了下來。

　　小朋友們都在玩玩具了，路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天路平真好！上課了，我發現路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來路平發燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

　　當路平媽媽來接他去看病時，路平不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸，抱著路平說：“路平乖，你回來后老師還要表揚你！”路平這才聽話地走了。

　　這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

　　晚上，王媽媽打電話來對我說，路平愿意天天生病，我想對路平說：“老師愿意天天找到你的優點，天天表揚你。

幼兒園小班教育筆記15

　　小班的寶寶們來到幼兒園也有兩個月時間了，各方面也有了一定的進步，但以自我為中心地現象還是存在的，對于三歲的他們來說，離開家人，來到幼兒園，是他們人生中邁向社會的第一步，也是需要一個過程，才能讓他們更好的融入幼兒園生活、融入這個集體。為此我們利用空余時間都會給孩子們講述一些“生活實用”的事情。最近我們重點講述了關于禮貌的問題，可每次似乎成效都不太明顯。

　　這天到了加點時間，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子們依次來到我的面前拿加點。我便依次給孩子們盛加點，拿到加點的孩子便走了。我在等待孩子們拿到加點后說聲謝謝，并不是我想滿足自己的虛榮心，而是想讓孩子養成感謝別人的習慣，想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事或者幫助你之后，你都要說一聲“謝謝”。

　　于是在孩子們吃完加點后，我便問孩子們：“寶寶們，在家里的時候爸爸媽媽每天都會為你們做什么事呢？”孩子們你一言我一語的回答著。“在幼兒園老師每天會帶大家做什么和為你們做什么呢？”孩子們依然是爭先恐后的回答著。“那你們跟自己的爸爸媽媽、老師、或幫助你的其他人說過謝謝嗎？”“沒有”孩子們很誠實的回答到。“當大人、老師、你們的好朋友或者不是認識的陌生人，為你做了什么事、幫助了你，你應該說什么呢？”這時聽到一個細細的聲音說“謝謝”。我笑著說道“說對了，XX小朋友說的真棒，當別人為你做了什么事的時候，在你有困難得到幫助的時候，一定要記得說一聲謝謝，這樣才是有禮貌的好孩子，明白了嗎？”孩子們一齊回答“明白了”。第二天，照例為孩子們的分發加點，剛開始幾個孩子應該是忘記了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加點后響亮的說了一聲“謝謝老師”，緊接著后邊拿加點的小朋友都會說“謝謝”。之后的'日子里，我發現孩子們之間也會經常的說謝謝，在孩子幫助我們做什么事的時候，我們也會對他們說“謝謝”。我想久而久之，心懷感恩，善于道謝也會成為了孩子們的一種習慣吧！

　　有一句話是這樣說的“播種習慣，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣、收獲性格；播種性格，收獲命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿我們都能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

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