教師教育筆記心得（通用33篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的教師教育筆記心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師教育筆記心得 篇1

　　《幼兒園科學(xué)教育》是一本專業(yè)性比較強的書，記得還在讀書的時候，有位老教師就跟我說過這么一句話：科學(xué)領(lǐng)域的教育很深奧、也是比較難把握的一門學(xué)科。當時也沒什么特別的感受，只是心里對科學(xué)這兩個字有了點模糊的印象。

　　后來學(xué)校專門開設(shè)了《幼兒園科學(xué)教育》這一課程，一個學(xué)期下來，雖然從字面上理解了“兒童的科學(xué)”與“成人科學(xué)”的不一樣：“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，他們所理解的科學(xué)知識，并不是我們意義上所指的抽象的、概念化的科學(xué)知識，而是具體的科學(xué)經(jīng)驗，是經(jīng)驗層次的知識。它是直接的、具體的，而不是間接的、抽象的；是描述性的，而不是解釋性的，所以一旦要讓幼兒說明具體事物背后的間接聯(lián)系，或是解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系，幼兒就顯的無能為力。其次“兒童的科學(xué)”是一個自己建構(gòu)的過程，孩子的生活經(jīng)驗和認知能力影響著他們現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，并且通過不斷地同化和整合改變著知識結(jié)構(gòu)，換句話也就是說它是一種處在不斷發(fā)展，變化和完善過程中的科學(xué)認識。最后，“兒童的科學(xué)”是對世界的獨特理解。因為他們帶有很強的主觀色彩，（如認為船能浮在水面上是因為它很勇敢），這既是它的不成熟之處，也是其獨到之處。

　　書中還詳細闡述了如何制定科學(xué)教育的目標，如何選擇科學(xué)教育的內(nèi)容，并介紹了一些科學(xué)教育的方法。特別是集體活動中的科學(xué)教育，如觀察認識型活動、實驗操作性活動、科學(xué)討論型活動、技術(shù)操作性活動都逐一做了詳細的闡述并附了很多實例進去。

　　雖然當時“接受”了，但真的遇到一群活蹦亂跳的孩子時，卻仍然覺得很茫然。特別是這學(xué)期，我嘗試著帶了幾個科學(xué)活動：小班的《水果全家福》、《蘋果豐收了》、《樹葉媽媽和孩子》大班的《莊稼媽媽的好幫手》等，就越覺得自己迷糊了，尤其是經(jīng)過了《莊稼媽媽的好幫手》這一活動，從原先的《田野漫游記》到最后的《莊稼媽媽的.好幫手》，整一個的磨課過程讓我對幼兒園的科學(xué)教育有了一個全新的認識，無論是從對科學(xué)活動的目標制定，還是活動的過程制定，都比原來有了一個深一層次的了解。

　　從書中的角度看這個活動，我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學(xué)探究活動，但又區(qū)別于一般的語言講述活動。它是建立在幼兒對小動物已有的或從其他途徑（如從成人、電視、書本等一些渠道）建立的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種科學(xué)交流學(xué)習(xí)活動。通過收集資料—共同分享來展開活動，并利用視聽媒體的進一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗，擴大他們的眼界。

　　其實書中還有提出了很多其它類型的科學(xué)活動的設(shè)計和指導(dǎo)，如觀察認識型的活動、實驗操作型的活動等等，此外還有如何對科學(xué)活動進行評價等等的詳細描述，感覺書中的一些知識對于我們一線的教師真的比較有用，值得大家閱讀欣賞。

　　教師教育筆記心得 篇2

　　愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!近日讀了朱永新老師的《新教育之夢》，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”!這本書我是一口氣讀完的，讀畢我深覺這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的，似乎并不止于其文學(xué)價值高，而在于那平凡而細膩的筆觸展現(xiàn)了當代教育的現(xiàn)實所在。這部著作所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《新教育之夢》在訴說著一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華.雖然每個人的人生閱歷不同，但是你會從《新教育之夢》中體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感、事例，它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于教育的一些思索。

　　最讓我震撼的是書中的第七章―――理想的教師，讀完這一章節(jié)后，使我在心里重新定義了教師的含義，同時我也深深的覺得自己以前地認識是非常地膚淺。現(xiàn)在我有一種豁然開朗的感覺，仿佛自己找到了多年想要尋找的方向，而且是非常明確地知道自己以后將要以一種什么樣地姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生、家長、同事的面前。在緊張現(xiàn)實生活中，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。在現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會面臨這樣局面，現(xiàn)在我知道了，我不會再怨天尤人了，那就是我們教師要不斷調(diào)整、改進、提升自己教育品質(zhì)的行為，努力使自己成為一個充滿愛心、堅韌、剛強、心胸寬廣的人。

　　還記得初任班主任，受“嚴師出高徒”的影響，為了維護自己的“師道尊言”，我常常臉似玄冰，冷面說教，動則呵斥，嘲諷，并且以“愛學(xué)生，就要愛在心里”為自己的行為辯駁。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我疏遠了，仿佛有一道看不見的墻橫在我們之間，班級工作也越來越難以開展。難怪有學(xué)生在日記中寫道：“假如我是神筆馬良，我要畫出蒙娜麗莎的微笑給我們的班主任老師，讓她鐵板的臉上露出甜美的微笑。”這段學(xué)生的肺腑之言，如同一聲厲喝，讓我震驚、彷徨。痛定思痛，深刻的.反思后，我發(fā)覺自己的“嚴師”理論已經(jīng)不適應(yīng)當今的孩子們，我必須來一番徹底的改變。愛孩子，既要愛在心中，也要讓他們看得見，感受得到。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來傳遞著對孩子們的關(guān)愛，顯示著對他們的信任，表達著對他們的理解。孩子因緊張答不出問題時，我用微笑表示鼓勵；孩子們做錯事惴惴不安時，我用微笑表示寬容；孩子們有進步時，我用微笑表示肯定與獎勵；孩子們遇到困難時，我用微笑給他們信心和力量……我以一顆愛心真誠地對待學(xué)生，學(xué)生也把我當成了知心朋友，喜歡上了總是面帶微笑，總能把話說到他們心坎上的馮老師。成功了，孩子們第一個給我報喜；受委屈了，找我傾訴；有問題了，找我解決。在與學(xué)生和諧的交往中，我體驗到了教書育人的快樂。

　　成長的經(jīng)歷讓我慢慢知道了怎樣為人師，今天拜讀了朱老師的著作后又讓我更深一層的了解到教師的內(nèi)涵。一個優(yōu)秀的教師擁有濃濃的師愛還是遠遠不夠的，在以后的日子中怎樣讓自己成為一個理性和感性、經(jīng)驗和理論完美結(jié)合的孩子們所喜愛的老師將是我努力的方向，就象朱老師書中所寫的那樣：人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想成長，堅信好夢開始的地方是“理想教育”，為夢奮斗的結(jié)果必將是“美夢成真”!

　　教師教育筆記心得 篇3

　　陳鶴琴先生是我國著名的教育家、兒童心理學(xué)家及兒童教育專家。他懷著熱愛祖國、振興中華民族之志，以培養(yǎng)民族幼苗為己任，認為兒童是祖國的未來，民族的希望，提出了“熱愛兒童、了解兒童、尊重兒童”、“一切為兒童”。他一貫重視兒童和青少年的思想品德，并認為“對于如花含苞，如草初萌的小孩子，我們應(yīng)當用很好的教育方法去教育他，使他們體德智三育都能從小好好學(xué)起。”經(jīng)過長期的探討實踐，并提出了一套“活教育”的訓(xùn)育原則，體現(xiàn)了“活教育”理論的全新的教育觀念。他把“活教育”訓(xùn)育原則作為實施“活教育”德育目標“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的基本原則，在孩子品德教育中發(fā)揮了很好的作用。我讀了陳鶴琴先生的《活教育的教學(xué)原則》，深受啟發(fā)。

　　一、“做”是教學(xué)的基本原則。

　　陳老認為在教學(xué)活動中應(yīng)特別強調(diào)兒童的“做”，所謂“做”也就是活動。在園里的一切活動，“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做。”不僅要重視兒童的動手操作，同樣重視兒童積極思想品質(zhì)的培養(yǎng)，主張“凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他自己想。”“一切教學(xué)，不僅僅在做上打基礎(chǔ)，也應(yīng)當在思想上做工夫。”根據(jù)行為主義心理學(xué)的觀點認為思想就是動作，是一種內(nèi)化的動作。

　　“好動”是兒童的一個顯著的特點。沒有一個兒童不好動，也沒有一個兒童不喜歡自己做的，因為兒童的感覺與動作是連通的，他只要想到了或是接受了什么外來的刺激，就立刻要去做，因此，作為教師，要去了解和研究兒童好動的特點，不但不因兒童的正常活動，去責罰他，而且要給兒童充分的機會，使他多與事物、與人接觸，以促使兒童身體、道德、智力的增進。“做”，也是兒童獲得練習(xí)，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力的好機會。陳鶴琴先生曾說：“兒童若自己動手，自己吃飯，可以得到肌肉運動的快感，嘴里也有著相當?shù)淖涛叮�即使湯勺拿不穩(wěn)，飯菜裝得不牢掉在桌上身上，但這是一種練習(xí)的好機會。”的確，不讓兒童“做”，兒童就得不到練習(xí)的機會，任何事情也就學(xué)不會了。兒童做事，能夠鍛煉他們的能力。另外，豐富兒童直接感性經(jīng)驗成為幼兒園教學(xué)的重要任務(wù)，而兒童的操作活動即 “做”正是獲得直接經(jīng)驗的最佳途徑。我們教師不應(yīng)用自己的頭腦代替兒童去思想，剝奪他們思考的機會，是不利于發(fā)展兒童智力的。

　　二、活動性與主體性是緊密相連的。

　　兒童在陸地上學(xué)游泳，在教室里學(xué)煮飯，都是不能成功的，教師應(yīng)當給兒童相當?shù)臋C會，自己動手學(xué)習(xí)，不要把現(xiàn)成的結(jié)果灌輸給學(xué)生。陳鶴琴先生指出了：“兒童的`世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識，才是真的知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真的世界。”只有使兒童自己具體的和自發(fā)的參與各種活動，才能獲得真實的知識，才能形成他們自己的假設(shè)，給予證實或否定。教師應(yīng)當重視引導(dǎo)兒童自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，在幼兒園的教學(xué)中要注意突出幼兒的主體作用，讓幼兒參與活動，做活動的主人，充分強調(diào)幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

　　三、教師要利用活教材、教學(xué)方法的多樣性原則。

　　“大自然大社會是我們的活教材”，這是陳鶴琴先生的教育原則之一。實現(xiàn)“活教育”的重要手段，就是直接向大自然、大社會學(xué)習(xí)。小孩子的知識是由經(jīng)驗得來的，所接觸的環(huán)境愈廣，所得的知識愈多。兒童生活在大自然、大社會中，自然環(huán)境和社會環(huán)境是活的環(huán)境，對兒童具有重要的教育作用。外界環(huán)境的刺激是兒童心理發(fā)展的源泉，讀書筆記。環(huán)境對學(xué)前兒童的發(fā)展比其它年齡階段更為重要，因為兒童最初是從環(huán)境中受到自發(fā)教育的。所以，教師要常帶幼兒走出幼兒園，到工廠、街道、田間、野外去學(xué)習(xí)。大自然、大社會為兒童活動和學(xué)習(xí)提供了豐富的材料。要做一個成功的教師，就要注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境中有許許多多的東西，……可以變成很好的教材，很好的教具，比如：民歌、民謠、兒歌、故事等，許多都富有教育意義。有待于教師們做有心人，發(fā)揮想象力，隨時發(fā)覺這種活教具、活教材。從尊重兒童的愿望、興趣、要求等身心特點出發(fā)提出了替代教學(xué)法和暗示法。游戲是人生不可缺少的游戲，那么幼兒園的教學(xué)應(yīng)該游戲化，并增加教師與兒童、兒童與兒童之間交往的機會。要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機、興趣和求知欲，必須要做到陳老提出的教學(xué)方法。

　　四、積極鼓勵培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

　　兒童喜歡受稱贊，容易受暗示，所以對兒童消極的制裁不僅不能收到實效，而且會傷害到兒童的心靈。所以積極的鼓勵、暗示是軟性的教育，雖然比較難做，但收效很大。消極的制裁、命令是硬性的教育，很容易做，但它不徹底的、暫時的。積極的鼓勵可以增加兒童學(xué)習(xí)的興趣，促進兒童求知欲。積極鼓勵對于培養(yǎng)兒童的自尊心、自信心、積極性都能起到很好的作用。我們教師并要注意不要對有不良行為的兒童任意申斥、挖苦、單純的禁止，甚至體罰。可見，“積極的鼓勵勝于消極的制裁”的原則，對于兒童教育來說是很重要的。

　　陳老提倡“教師教教師”、“兒童教兒童”。我認為這樣的相互學(xué)習(xí)，教者和被教者都會受益。同時可以看出這種教學(xué)相長的方式具有民主性的特點。任何教師，任何兒童隨時都可能成為教者，又隨時都可以成為被教者、學(xué)者。民主性是陳老“活教育”理論的一大特色，正是當代教育理論的一個趨勢。

　　讀了陳鶴琴先生的《活教育教育原則》，覺得里面閃光的思想是我們寶貴的財富，讓我對幼兒園教育有了新的思路、新的改觀，并從中汲取了許多知識，促使我在教育理念上更上一層樓。我會秉著陳鶴琴先生的教育思想，堅持《活教育的教學(xué)原則》，完善自己，不斷提高。

　　教師教育筆記心得 篇4

　　看了《用教育心理學(xué)塑造自己》和《用教育心理學(xué)打造日常教學(xué)新亮點）兩個章節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)身為教師，心態(tài)很重要。“心態(tài)積極天地寬”，快樂與失意往往取決于人對事物是否有一個積極的心態(tài)。有這樣一則故事：一個悲觀的老太太晴天擔心做傘店生意的女兒，雨天則擔心做洗衣生意的女兒。有一天，一個人說：“下雨天，你的一個女兒會財源廣進；大晴天，你另一個女兒會生意興隆。”她聽后豁然開朗，不再發(fā)愁，轉(zhuǎn)憂為喜。

　　看來，同樣一件事，不同的人以不同的心態(tài)對待，會有不同的結(jié)果。在此，我很羨慕后來那個人的心態(tài)，不僅陽光、積極，還能感染、帶動周圍的人。

　　記得有人曾經(jīng)問我：“你為什么選擇教師這一職業(yè)?”我調(diào)侃道：“小時候，我的理想是成為偉人，但隨后慢慢發(fā)現(xiàn)，要成為偉人實在太辛苦；于是我又冒出一個念頭，做偉人的妻子吧，可后來又發(fā)現(xiàn)，這一愿望也很渺茫；最后我決心成為偉人的老師!”都說老師是充滿陽光的事業(yè)。一開始，我躊躇滿志，一心要培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)生，但理想與現(xiàn)實總有差距。隨著時間的流逝，我發(fā)現(xiàn)自己的愿望越是美好，對學(xué)生抱的`希望越大，就越容易有挫敗感。久而久之，失望與悲觀的心理占據(jù)了上風。我對學(xué)生的“愛”也漸漸變了味，動輒發(fā)脾氣，口口聲聲是為他們好，其實是未擺正心態(tài)、急于求成。一度，我視“差生”為敵人，其實，不是他們不聽，而是我戴上了“眼鏡”看待他們，以消極的心態(tài)對待問題、處理事情，陷入了惡性循環(huán)。長此以往，我工作得不愉快，對學(xué)生也失去耐心，學(xué)生則對我喪失了信任，自然使局面陷入被動。

　　后來，我換位思考，站在學(xué)生的角度與立場進行思考，心態(tài)逐漸變得平和。與學(xué)生的關(guān)系有所緩解后，我變得耐心與細致了，也贏得了學(xué)生的信賴和尊重。

　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!被人信賴是一種福分，然而信賴他人卻需要莫大的勇氣和信心。

　　一位女教師剛當高三班主任不久，班里發(fā)生了一件不愉快的事情，一個學(xué)生價值近千元的快譯通在教室里丟了。一切跡象表明，偷東西的人就是本班的學(xué)生。這位女教師的第一感覺是心里非常難受，為什么這樣的事會發(fā)生在自己班里，而且是自己剛剛“走馬上任”后不久。她當時非常自責，覺得這是自己對學(xué)生品行教育的失敗。

　　如何處理這件事，這位老師考慮過許多方法，最終她是這樣做的。那天放學(xué)前，她像往常一樣站在學(xué)生們面前，盡管她心里波濤洶涌，臉上卻顯得風平浪靜。學(xué)生們似乎都很緊張，一雙雙眼睛神情復(fù)雜地看著她，他們在等待老師“破案”。于是，這位老師說：“大家都知道了，我們班里發(fā)生了一件不該發(fā)生的事情，有個同學(xué)錯拿了別人的東西，我知道他不是故意的，他很后悔。我很了解他，我知道他一定會把這件東西還給同學(xué)的。我相信他，我敢用自己的生命打賭，他一定會這樣做的!是的，我打賭，從現(xiàn)在開始我不吃飯，等拿錯的東西還回去后我再吃飯。好了，現(xiàn)在放學(xué)吧。”

　　學(xué)生們都背著書包回家了，沒有一個人留下來。

　　第二天早上，仍然沒有人來找老師承認錯誤，也沒有人把東西送回來，當然，這位老師也沒有吃飯，可是她依舊打起精神去上課。

　　第三天上午又是這位老師的課，她的胃里空蕩蕩的，強烈的饑餓感揪心抓肝，她喝了一杯水，堅持上完了這堂課。走下講臺的時候，她感覺到腿有些發(fā)軟，頭上冒出許多虛汗。學(xué)生們都在靜靜地看著她，目光中充滿關(guān)心。她知道，這些眼光中一定有一道是愧疚的，她要給他時間。

　　晚上放學(xué)之前，這位老師在自己的辦公桌上看到了那個失蹤的快譯通、一塊三明治和一封信。信上寫道：“老師，謝謝你的信任。我一定會改正錯誤的。”下面沒有署名。她沒有再追查這個學(xué)生是誰。這件事就這樣過去了，這批學(xué)生早已經(jīng)畢業(yè)了。她想他也不想讓任何人知道這件事是他做的，但她堅信，他再不會這樣做了。

　　后來有人問那位老師，為什么要用這種自虐的方法來處理，如果那個學(xué)生真的不交出快譯通，你豈不是要餓死。

　　那位老師說，如果當時當機立斷進行搜查，也許那個東西還沒有轉(zhuǎn)移，查出來了，膽大的死不承認，又沒證據(jù)證明一定是他偷的，怎么辦?既要費事費神又達不到教育的目的。膽小的承認了，成了小偷，從此他會永遠抬不起頭來，而且眼看就要高考了，他的人生將會逆轉(zhuǎn)，這輩子不就毀了。所以，她就用“絕食”來呼喚、催促那個學(xué)生“悄悄”改正錯誤。而這個非常之舉的前提和力量便是信任。果然，她獲得了成功。

　　書上說得好，“當我們無法改變一些殘酷的教育現(xiàn)實時，就試著改變自己；當我們不能改變學(xué)生的過去時，我們可以努力改變他們的現(xiàn)在。”不論教師是要有平常心、公正的態(tài)度，還是要能充分信任與理解學(xué)生，我想都源于一個字——那就是“愛”。有了愛，能克服一些不良的心態(tài)，像急躁、武斷和厭倦等，也能工作得更積極些吧。

　　在看這本《每天學(xué)點教育心理學(xué)》時，我不僅是在思考如何更好地教學(xué)生，也是自己心理成長的過程。讀史讓人明志，讀書使人明思。還是要多讀書。

　　教師教育筆記心得 篇5

　　為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了學(xué)生的幸福成長，為了學(xué)校的長足發(fā)展，我們需要不停的學(xué)習(xí)、不停的思考、不停的創(chuàng)新，需要閱讀這樣的名著。此書給我心靈造成了很大的震撼，同時給自己帶來了思考，本書里面蘊含了很多教育哲理。

　　一、對待學(xué)生要有大愛——寬容

　　書中，李老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉�搞�?fù)雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇。”這是多么博大的胸懷啊，這是多么深邃的思想呀，這又是多么求真務(wù)實的工作作風啊。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。晶瑩透亮的露珠是美麗而可愛的，卻又是十分的脆弱的，一不小心就會滾落而破碎。保護學(xué)生的自尊心，保護孩子的自信心，保護孩子的求知欲，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)自內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)，那我們的教育會達到事半功倍的效果。

　　二、讓學(xué)生養(yǎng)成自治的能力

　　“斯賓塞在《教育論》說過：“記住你的管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人”。而現(xiàn)在，在我們的身邊我們看到的是更多的規(guī)矩在約束著孩子們，為了孩子的安全，我們希望更多的孩子是象只溫順的小貓。而“讓教育從細節(jié)入手”，不是為了約束學(xué)生，管制學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，讓學(xué)生將良好的行為養(yǎng)成一種習(xí)慣，成為一種品質(zhì)和素養(yǎng)。

　　三、教師需要不斷的學(xué)習(xí)

　　通過李老師由教師---校長---局長---教育家的成長經(jīng)歷我們可以看出，跟他通過讀書進行的.大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。他向我們揭示了：從事教育的工作者不能停止學(xué)習(xí)。這本書，不僅為我的教育教學(xué)、教學(xué)管理注入了時代鮮活的春水，而且他對教育的激情、癡情也點燃了我對教育不懈探究的向上的火炬。工作卻又是另一個新課程的開始，需要學(xué)習(xí)的更多更廣泛。今天讀了體會了李老師這句話，更清楚了學(xué)無止盡的道理。

　　四、教育就是把簡單的事情做好

　　李老師在書中字里行間充滿著智慧，沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，用樸實的語言，生動的教育案例，展現(xiàn)了他的教育歷程，展揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律——“把簡單的事情天天做好”。我們教育過程中有很多瑣碎的事情，如何把這些事情做好，成為學(xué)生成長的平臺。我已在這個平凡的工作崗位上工作了八個年頭，今后的路還很長很長，《為了自由呼吸的教育》好象是我生命中的一盞明燈，為我照亮了今后的漫漫長路。教會了要把教育工作當做教育事業(yè)來對待，要不斷的學(xué)習(xí)，做一個智慧的教師，同時要把小事做好。

　　教師教育筆記心得 篇6

　　讀《關(guān)注教師的心理成長》 這本書主要是探討老師如何有效的建立師生關(guān)系，并從心理、行為上指導(dǎo)老師建立良好有效的師生關(guān)系，從而更好的為教學(xué)服務(wù)。這本書讓我受益匪淺，從中得到了許多啟示。最讓我有深感觸的是以下兩點。

　　一、溝通：讓我們之間的距離更進一步。

　　“溝通”是營造良好師生關(guān)系的手段，是建立有效師生關(guān)系的重要方法。有了師生間的交流，聯(lián)絡(luò)感情，化解不必要的誤會，才能使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮潛能，達到良好的學(xué)習(xí)效果。我們既要善于表達自己，也要善于理解別人。 教學(xué)活動處處都有溝通，教師和學(xué)生的所有接觸都是一種溝通。在課堂上和學(xué)生交流是一種溝通；作業(yè)評價是一種溝通；及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行反饋是一種溝通；評講試卷和學(xué)生一起總結(jié)考試結(jié)果是一種溝通；解決學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的問題、矛盾沖突都要溝通。

　　雖然我不是班主任，但科任老師和學(xué)生的溝通將會更自然、更真實。如果作為科任老師的我們都能和學(xué)生良好的溝通，將會給整個班級帶來愉快的學(xué)習(xí)氛圍。一下是一個發(fā)生在我自己身上的真實例子，也讓我感受到了師生間溝通的重要性。

　　這學(xué)期我不但帶初二的四個班，也教授初一的三個班。初一的新生和初二的孩子不一樣，他們充滿了好奇，精力充沛，在學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上還處于摸索階段，如果有些矛盾處理不當，將給后面很長一段時間的學(xué)習(xí)造成極大的影響。 我教的初一（6）班有個男孩子，長得很可愛，學(xué)習(xí)也比較積極，我們地理初一內(nèi)容是四冊書中比較難懂的內(nèi)容，講授地球的運動和經(jīng)緯網(wǎng)定位，這是高中學(xué)生都比較頭疼的內(nèi)容。每次我上完課，他總是會帶著許多沒聽懂的問題來問我，開始的時候我總是不厭其煩一遍又一遍的講解，很多時候他總會回一句：“不懂，我還是不懂。”慢慢我發(fā)現(xiàn)他主要的問題是不去深入思考，隨便想想只要想不明白，記不住的他都說不懂。幾次后，我漸漸有些不耐煩了，一天，在上完下午四節(jié)課后，他又來了，我已經(jīng)沒精力了而且很煩躁，當我給他重新講解后，他依然說不懂，我終于爆發(fā)了，我生氣的對他說：“你不經(jīng)過思考就來一遍遍的問我，我就算講一百遍，你也不會懂的。”他走后，我隱隱覺得不太妥當，但太累了，也沒深思。

　　下次我再到他們班上課的時候，我發(fā)現(xiàn)他無精打采的，耷拉著腦袋，也不抬起他亮晶晶的眼睛了，我心里暗暗著急，下課后，我把書拿給他，讓他幫我拿東西陪我回辦公室，一邊走一邊問他：“怎么了?你那一籮筐的問題呢?我還等著回答你呢。”他怯怯的看了我一眼：“老師，你討厭我了是嗎?”我笑起來了，準備和他談?wù)勑模�我告訴他那天我態(tài)度不好是因為我上了太多節(jié)課，并向他表達了我的歉意，但也告訴他如果聽課沒聽懂，是需要時間去思考的，不能每次不消化一下課堂知識就來問我，然后說不懂，最后和他約定課后他先回去想一個晚上，第二天還有什么問題再來問我，他終于興高采烈的走了。

　　這件事對我感觸很深，我突然意識到交流溝通是多么的重要，如果沒有良好的.溝通，將會造成師生間的誤解，也許會導(dǎo)致他從此不愛上地理課，因此，溝通使我們之間更進一步。

　　二、換位思考：讓我們試著相互理解

　　我們每天都在教育學(xué)生，很多時候我們感到很困惑，我們?yōu)榱藢W(xué)生好，為什么他們就是不理解呢?教師是靈魂的工程師，我們必須和孩子進行心靈的溝通，讓學(xué)生感到：老師是真心實意愛我們的，我有很多心里話都想跟老師說。如果做到了這一點，那么我們的教育就是成功的，而與孩子溝通的失敗就意味著教育的失敗。學(xué)會換位思考，讓我們更好的相互理解。

　　作為科任老師，我們教的班通常很多，也許經(jīng)常會忽略學(xué)生的感受，這樣也許會給學(xué)生帶來很大的傷害。以下也是一個發(fā)生在我身上的真實例子。

　　初二（7）班是特色班，在他們班上課比較愉快，大部分孩子都比較認真。有一次我在他們班上課，那是一節(jié)輔導(dǎo)課，下午第四節(jié)，大約感到要回家了，學(xué)生們也比較躁動一些，課堂紀律不如平常好，讓我上課感到很疲憊。突然我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小劉一直和后面的同學(xué)講話，破壞課堂紀律，小劉平時學(xué)習(xí)就不夠認真，屬于班里的后幾名，我一時大怒，狠狠的批評了小劉，當時小劉就很不服氣的回嘴說：“又不是我在講話。”，為了趕時間我并沒有理他，繼續(xù)把課上完了，回到辦公室我冷靜想想覺得這件事有什么不對勁，小劉雖然頑皮，但情商比較高，很少會這樣強硬的和老師頂嘴。

　　第二天我找到班長詢問了昨天上課的情況，原來主動和小劉一起說話的是成績較好的小張，而我只批評了小劉，小劉甚感委屈，我的眼里只關(guān)注了成績較差的學(xué)生，一有破壞紀律的事情發(fā)生首先看到的也是平常不認真的學(xué)生，我突然感到我自己處理事件過于主觀，而且不夠公平。因此，我馬上去找小劉，向他當面承認了自己的錯誤，表示自己應(yīng)該尊重他，并給他平等的待遇。后來，我在上課時給了小劉許多表現(xiàn)自己的機會，給了他鼓勵，他上課也就很少破壞紀律了。

　　通過這件事我發(fā)現(xiàn)，師生之間的尊重是相互的，老師尊重學(xué)生才能贏得他們的尊重，必須處事公正，對學(xué)生一視同仁，不以學(xué)生個人情況的不同就區(qū)別對待，這樣的教師才能在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。還要懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生進步，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，保護他們的自尊心，這也是對學(xué)生最大的尊重。

　　教師教育筆記心得 篇7

　　假期，我仔細閱讀了《當代教育家教育智慧》一書。書中有大家熟悉的魏書生、李希貴、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、楊瑞清等名師的智慧魏書生老師的智慧是教育工作者肩負的光榮與責任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯�讓班級事事有人做，沒有人沒事做，沒有事沒人做！讓每位學(xué)生都參與到班級的平常學(xué)習(xí)生活中，幫助管理班級，班主任可以積極地下放權(quán)力給學(xué)生。自己則牢固樹立服務(wù)的觀念。李希貴的教育智慧是一種精神的享受，也是一次心靈的震撼，更重要的是他給我們的教育教學(xué)實踐帶來了更多的啟迪和思考。李鎮(zhèn)西構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要，他們不同的教育人生和共同的教育情懷，成為中國基礎(chǔ)教育的重要財富。讀此書感慨頗深，我的讀后感言是：一本好書如同一桌色香味俱佳的營養(yǎng)大餐，讓人食欲倍增，回味無窮。

　　感悟之一：樹立理想。讀幾位教育家的故事，雖然他們的經(jīng)歷不同，但他們對教育理想和信念的執(zhí)著追求和忠誠實踐，都是令人佩服的。他們都想做最好的老師！關(guān)于做最好的老師，李鎮(zhèn)西有著獨特的解釋，他以為：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的'行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。

　　感悟之二：親近學(xué)生。魏書生老師認為他的長處是對學(xué)生的理解，站在學(xué)生的角度上思考問題。關(guān)于親近學(xué)生，李鎮(zhèn)西老師說得好：不是我愛學(xué)生，而是學(xué)生愛我。學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛。要親近學(xué)生，要多和孩子們接觸。首先在感情上和孩子們?nèi)跒橐惑w，融為一體之后就基本上站在管理的制高點上了。孩子們從心底里佩服你、接受你，這時可以說嬉笑怒罵皆文章，你不用去特意多講什么東西。而且接觸孩子一定要帶著一顆童心，以一顆童心走進童心，這里面就包含民主的內(nèi)涵。不是那種表面上蹲下來說話，李老師強調(diào)：蹲下來說話，你的心沒有蹲下來，身子蹲下來那只是故作姿態(tài)而已。教育無痕，親近學(xué)生，讓學(xué)生和老師都感受到愛與被愛的力量，方能體現(xiàn)教育的力量。

　　感悟之三：堅持積累。研究，就需要素材，需要有第一手實踐的事實與有關(guān)數(shù)據(jù)。素材、事實、數(shù)據(jù)都需要積累，而比較好的積累辦法之一就是寫日記。魏書生老師盡管工作繁忙，但這些年來，他一直堅持記日記。魏老師認為：寫日記還有利于研究自己、改變自己。很少有人寫日記讓自己狹隘、自私、消極、懶惰。神經(jīng)正常的人，一般都在日記中勸自己、鼓勵自己，要寬厚、要助人、要積極、要勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說和鼓勵，同來自外界的勸說和鼓勵相比，作用更大。經(jīng)常這樣勸說自己，自己就能更冷靜、更清醒，更能寬厚助人、積極勤奮，更具科學(xué)頭腦。

　　總而言之，《當代教育家教育智慧》給我以無數(shù)的收獲和啟發(fā)，他們嶄新的教育思想、豐富的教育理論和成功的教育教學(xué)實踐如清泉一般流淌在我的心中，滋潤著我的心田，讓我受益匪淺。

　　教師教育筆記心得 篇8

　　《民主主義與教育》世界著名的教育理論專著，初讀時覺得很難理解，但耐心讀完后卻有很多收獲與啟發(fā)。杜威在書中提出了許多與傳統(tǒng)不同的教育觀念，他以生活、生長和經(jīng)驗改造來解釋教育，創(chuàng)造了嶄新的教育理論，他利用“兒童中心論”和“做中學(xué)”沖鋒陷陣，使兒童真正從壓迫天性的傳統(tǒng)教育中獲得了解放，學(xué)校也大為改觀……這位偉大的教育家所提出的理論直到現(xiàn)在還是那樣的鮮活而有價值，尤其是他關(guān)于教學(xué)論的闡述，使我對教學(xué)方法的選擇有了更為深刻的認識。

　　傳統(tǒng)觀念認為教學(xué)是傳授知識的工作。看似正確的話杜威卻提出反駁說，猶如由工具箱中取出鋸子不是制造工具，從別人口中聽來也非真正獲得知識。因為兒童坐在固定的座位上，靜聽講解和記誦課本，全然處于消極被動地位，單憑教師灌輸去吸取與生活無關(guān)的教條，絕談不到積極自覺、愛好、興趣，更不能自由探索和啟發(fā)智慧。這一點我身有感觸，有時課堂上無論我怎樣投入的去講、反復(fù)講，可是還是有學(xué)生不會做，還是有學(xué)生不注意聽講，顯然我應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法是否恰當。杜威提出“從做中學(xué)”，就是說教學(xué)不應(yīng)該直接了當?shù)刈⑷胫�識，而應(yīng)誘導(dǎo)兒童在活動中得到經(jīng)驗和知識，教學(xué)要從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，并且附著于兒童的現(xiàn)實生活。而有些教師卻脫離兒童生活向?qū)W生提出問題，或者有的老師把兒童視為容器而以高壓手段灌輸知識，其結(jié)果只能使兒童學(xué)而不思和記而不解，或招致學(xué)生的反感。想想我們現(xiàn)在的教育狀況又何嘗不是這樣呢？不間斷的模擬考試、各級統(tǒng)考，迫使老師不得不給學(xué)生布置大量的作業(yè)，擠占學(xué)生的體育、音樂、美術(shù)等其他課程的時間，學(xué)生真的要成為只會學(xué)習(xí)的機器了，哪里還有什么自由、興趣可言。這種忽視學(xué)生要求和實際的教學(xué)效果肯定是微小的。

　　杜威說教師應(yīng)成為兒童活動的伙伴或參加者，而不是兒童活動的監(jiān)督者和旁觀者。這恰恰與我們當前的新課程改革有異曲同工之處，新課程改革提出教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)課上我有意識的把這些理論轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。數(shù)學(xué)知識多來源于生活并應(yīng)用于生活，課堂上我盡量為學(xué)生提供可操作、實驗的材料，鼓勵學(xué)生自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.動機，鼓勵學(xué)生在活動時開動大腦，運用觀察和推測、實驗和分析、比較和判斷，使他們的手足耳目和頭腦等身體器官，成為智慧的源泉。實踐證明適當?shù)姆攀钟袝r課堂會更活躍，學(xué)生的思維會更靈活。課堂上讓學(xué)生動手操作實驗、探索新知，學(xué)生的記憶往往更深刻。教師千萬不要怕耽誤時間。

　　杜威的理論是偉大的，他不僅提出教育理想，而且提出教育的起點和過程。他的教育思想在以后很長的時間內(nèi)，仍然會給我們的教育實踐以無窮的指導(dǎo)和力量，讀了他的這本書還不能完全理解他的全部教育思想精髓，我還要不斷學(xué)習(xí)他的教育思想來指導(dǎo)教學(xué)。

　　教師教育筆記心得 篇9

　　幸福是什么？很難有準確地定義。其實幸福對于每個人來說，是自己來衡量的。只要自己感覺幸福就好。十年前，我當上了一名小學(xué)教師，體驗我的老師那種幸福。

　　教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

　　常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的.精華，為理論的突破夯實根基。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

　　努力去做學(xué)生心目中的好教師，才是一名幸福的教師；作為培養(yǎng)祖國下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前、享受在后的意識，要“樹立育人為本的思想。”、“熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展。”教師是人類靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者，一言一行對學(xué)生的起著潛移默化的作用。一定要堅持教書育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名無愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師，把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實際的工作中去！

　　教師教育筆記心得 篇10

　　假期里我讀了《感動教師的教育故事》。這是一本對教師人文素質(zhì)提升與心靈的純凈的好書。 是人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多有關(guān)學(xué)生的，有關(guān)老師的，還有關(guān)親人的故事。

　　讀了這本書我知道在課堂上我們老師要用心靈去感動心靈，用生命去點燃生命，用靈魂去喚起靈魂，用智慧去培育智慧喚起生命的色彩。就得構(gòu)建和諧的課堂，提升師生的生命質(zhì)量顯得尤為重要，作為教師，不應(yīng)忽略學(xué)生成長過程中的每一個重要因素，作為教學(xué)主陣地的課堂，更應(yīng)成為哺育學(xué)生健康成長的地方。教師要創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)身心得到發(fā)展，最大程度上鍛煉自己、鑄造自己，

　　每個故事在我們工作當中也時常遇到類似的情形，也曾做過同樣的事，但是教育的效果卻遜色多了。在這些老師無私的關(guān)愛下，成就了一個一個的學(xué)生。慢慢品味中書中的故事，讓我受益良多。批評，也是需要潛心學(xué)習(xí)的藝術(shù) 。孩子門小，自己我控制力差，懂的道理少。常常犯錯誤。書中的第五節(jié)《巧妙的批評》中十個小故事給我很大的啟迪 不能用暴的方法去處理問題，要用有效巧妙的'方法去處理問題，幽默的 批評讓批評也很美麗 ，班集體也很和諧 ，潤物細無聲。 面對學(xué)生的犯錯以及沖突，最關(guān)鍵的是冷靜。老師最好是保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來處理學(xué)生的錯誤。如果老師自己的情緒都控制不好，如何去跟學(xué)生說教呢？調(diào)整好心態(tài)后再采取措施，教育的效果也許會讓你更滿意，收獲更多。不僅對孩子如此對我們身邊的人也是一樣的，這樣你會發(fā)現(xiàn)人生因?qū)捜荻�精彩、心情因�(qū)捜荻鵂N爛。

　　教師教育筆記心得 篇11

　　《影響教師的100篇教育美文》是一本值得所有老師細細研讀的經(jīng)典教育著作。本書共有四個章節(jié)，分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經(jīng)典美文，并將這些情感與教師生涯的方方面面進行了結(jié)合、類比，特別是文章后面的感悟板塊，讓讀者與作者在心靈和思想上一次次得以碰撞。

　　每讀完一個小故事，我都會不由自主地思考，如果我是故事中的老師會怎么處理？如果我是那位學(xué)生會是怎樣的心理和狀態(tài)？書中的一件小事、一句話語、一首小詩，在帶給我美好閱讀體驗的同時，也帶給我很多教育啟發(fā)，使我對教育的真諦有了進一步的認識。“教育是以心交心的事業(yè)。”它需要教師以愛為本源，以育人為責任，充分尊重學(xué)生，通過自己的一言一行來影響學(xué)生，通過不斷提升自己的素養(yǎng)和技能來改變學(xué)生。作為教師，我想我們不能休息，否則會“生銹”，我們得堅持不懈，不繼提升自己，這樣才能不讓祖國的教育事業(yè)“生銹”。

　　書中讓我感觸最深的一個章節(jié)是《牽一只蝸牛去散步》，里面的小故事提醒我，不光要對孩子的成長和進步給予足夠的耐心和時間，對教師本身何嘗不是如此呢？其實，無論作為學(xué)生還是教師，在學(xué)習(xí)和工作中難免遇到困難或不如意之事，這不免會使我們的`熱情大打折扣。但是生命是一個奮斗的過程，也是一個等待的過程，如果我們所期待的暫時沒和我們碰面，只需在等待的過程中不斷地積蓄力量。只要我們做到失意不失志，遇挫不氣餒，成功總有一天會如約而至。

　　泰戈爾有一句詩我很喜歡：“世界以痛吻我，要我報之以歌。”但我更喜歡這樣說：世界以痛吻我，我卻報之以歌。我想，人生若有如此豁達的態(tài)度，任何問題都能迎刃而解！

　　教師教育筆記心得 篇12

　　現(xiàn)在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領(lǐng)時代不斷發(fā)展的重要因素之一。對于一名教師而言，在這樣一個信息化的時代，更應(yīng)緊追時代步伐，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，而不能墨守陳規(guī)，如果這樣只會誤人子弟，違背作為一名教師適應(yīng)有的職業(yè)道德，是會被社會淘汰。具體應(yīng)做到以下幾點：

　　1、及時掌握時代信息，緊隨時代潮流并能正確把握時代主流，積極有益的引導(dǎo)學(xué)生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為學(xué)生很容易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導(dǎo)，只有這樣才不會被一些錯誤的`、有害的、不良的信息傷害。這就要求教師運用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導(dǎo)他們。

　　2、學(xué)習(xí)、掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)技能，使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。作為一名教師應(yīng)掌握并熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)技能，能夠使用多媒體教學(xué)，力求在授課過程中形象、生動、精彩。

　　3、在信息化的時代要與時俱進，不斷充實自己的專業(yè)知識。教師只有不斷充實自己才能在教學(xué)的過程中游刃有余。

　　4、注重對學(xué)生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學(xué)的需要，引導(dǎo)和指點學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　教育信息化是當今時代社會發(fā)展的需要，也是我國教育信息化發(fā)展的重要組成部分。作為二十一世紀的教師，必須樹立教育新理念強化信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，再不斷的運用過程中提高教師的信息素養(yǎng)。

　　教師教育筆記心得 篇13

　　《愛的教育》這本書我已看了許久。書中有許許多多生動、感人的小故事。我對其中的幾個故事記憶尤新。這個雙休日，我又翻開了它，當我讀到這幾個故事的時候，我仍眼眶泛淚，深有感觸。

　　故事《佛羅倫薩小抄寫匠》的主人翁是一個在讀四年級的十二歲小男孩。他是家里的長子。父親把希望都寄托在他身上，希望他學(xué)習(xí)用功，將來找個好工作來養(yǎng)活全家。因為他們現(xiàn)在的'生活非常拮據(jù)，父親為了養(yǎng)活一大家子人，每天要干好幾份活。白天工作，深夜還要為別人抄寫郵件上的郵簽條來攢錢。小男孩非常得懂事，他看到父親為這個家這樣得勞累，他就在父親睡覺的時候，偷偷地起床，來到書房幫助父親抄寫，睡眠時間就少了很多，影響了他的學(xué)習(xí)，當父親了解到孩子在學(xué)習(xí)上有退步的時候，還天天責怪他，可小男孩心里雖然很委屈，但仍繼續(xù)深夜抄寫。當父親知道小男孩是為了家人，為了他的時候，深受感動，才明白自己錯怪了孩子。

　　每次讀到這個故事，我都會被這個小男孩深深感動著。他只有十二歲，但已經(jīng)懂得了關(guān)心家人，為自己家分擔責任。而我的孩子也是四年級，年齡也與他相仿，而他最多考慮的是自己。因為現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，不愁吃、不愁穿。他們對輕易獲得的東西不會珍惜。他們感受不到只有付出自己的努力才能得到相應(yīng)的東西。還有如今的孩子都是被全家人寵愛著，他們喜歡聽好話，受不了委屈，只碰到一點困難就要找大人幫忙，而不會自己想辦法解決。

　　我覺得兒子的班主任老師上次組織的“今天我當家”這個活動非常好。通過那次活動，孩子們感受到了父母的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要在能力之內(nèi)幫家里做一些事情。愿我們的孩子都能像故事中的小男孩那樣懂事！

　　教師教育筆記心得 篇14

　　最近，劉校長向我們薦讀了《生本教育》，我們在平臺上學(xué)習(xí)了好多教育教學(xué)理論及心理學(xué)等知識，不但拓展了我的視野，而且更有意義的是使我再次認識到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。

　　作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對。同時還要學(xué)會以誠待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。

　　我們教師，要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。我覺得在一天上班的時間內(nèi)，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，快樂度過這一天就覺得是很有效的`一天！《生本教育》從根本上改變了我的教學(xué)思想及方法，讓我感受到教育是一種享受，是一種創(chuàng)造。今后我們將生本教育深入開展下去，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建積極、歡樂、自主的課堂。同時，自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓我們的課堂更加有精彩！

　　教師教育筆記心得 篇15

　　今天，我讀了《幼兒喜歡的教師教育行為》這本書，書中說到據(jù)調(diào)查幼兒喜歡愛笑的老師；希望老師批評時要悄悄的地說，要講道理；喜歡老師跟他們一起玩。最后總結(jié)認為：

　　1、面帶微笑、和藹可親是幼兒園教師應(yīng)有的情感窗口；

　　2、尊重幼兒的自尊心，講究批評藝術(shù)是幼兒園教師應(yīng)有的基本教育行為原則；

　　3、保持童心、參與幼兒游戲是教師最起碼的職業(yè)操守。這對我啟發(fā)很大。

　　首先，我感到現(xiàn)在的教育理念比以前有很大的進步。現(xiàn)在普遍要求把幼兒當成一個成人來看，要尊重孩子的自尊心，講究批評的藝術(shù)，50%的中班幼兒和75%的大班幼兒希望在自己犯錯誤后，教師要和自己“好好說”“說說我那里不對”或講道理，有的幼兒還希望教師不要將他的錯誤告訴其他教師，感到“跟別的'老師說不好。”而我在平時的工作中，也是這樣做的。

　　其次，我深刻地感到現(xiàn)在的幼兒教育對教師的要求越來越高。比如：教師經(jīng)常會在不經(jīng)意間做出一些不妥當?shù)膭幼鳎�如：背手、交臂、食指點動這些習(xí)慣性動作，都不能面對幼兒做出，因為孩子們是不會向自己背著手|、抱起雙臂高在上或訓(xùn)斥自己的人敞開心扉、吐露心聲的。

　　我讀完這篇文章已好幾天了，但我一和孩子交談或孩子犯錯誤想批評他們時，我的腦海中就會出現(xiàn)這些鏡頭，它使我在教育教學(xué)中逐漸地成長，不斷提高自己的教育技巧。可以說，機關(guān)幼兒園不但使我們教師迅速成長，在機關(guān)幼兒園的家長們，也同樣受益匪淺，不斷改變自己的教育理念，永遠走在時代的最前列！

　　教師教育筆記心得 篇16

　　教育是一扇門，推開它，充滿陽光和鮮花，它能給我們帶來信心和幸福。教育沒有感情，沒有愛，就像池塘里沒有水一樣。沒有水就不是池塘，沒有愛就沒有教育。這句話是作家對《愛的教育》一書的精典評論，也啟發(fā)了我。

　　《愛的教育》主要以意大利四年級小學(xué)生安利柯的眼光，從四年級開學(xué)第一天到明年7月底，以日記的形式寫作。它講述了許多發(fā)生在學(xué)校、班級和家庭中的故事。它通過平凡而小的.事情，展示了師生、父子之愛、友誼，展示了生活的善良和純潔，謳歌了愛祖國、愛社會的精神。

　　其中一個故事讓我很感動。有個孩子叫敘利亞，他家手頭比較拮據(jù)，父親負擔得起一家人的生計。父親白天上班，晚上給別人抄封條，抄500張的寫費是六角錢，敘利亞看到父親很辛苦，想幫忙。他發(fā)現(xiàn)父親一到12點就回家休息，停止工作。有一天，敘利亞等父親回家后，穿好衣服，到了父親的房間，點亮了燈，躡手躡腳地寫著封條，一直寫到16張，數(shù)了數(shù)值兩美分，然后回家休息。父親很高興敘利亞這樣寫了好幾天。因為我父親還沒有發(fā)現(xiàn)敘利亞在幫助他，他認為自己還不老。但敘利亞睡眠不足，成績下降，很多都被父親責罵，他心里都忍著。直到有一天，父親知道真相，知道自己的孩子為了掙錢幫自己抄封條，三個月沒睡好，還被自己罵，心里后悔不已。這個故事發(fā)人深省，講述了父子之間的愛情故事，充分體現(xiàn)了孩子對父母的孝心。當然，有很多動人有趣的故事。如果你想知道讀這本書，它會讓你受益匪淺。

　　讀完這本書，里面的事情似乎發(fā)生在我們身邊。它教會我們用寬容、真誠、進取、善良的心去愛祖國、老師、父母、同學(xué)和軟弱，讓我們的社會更加和諧美好。

　　教師教育筆記心得 篇17

　　《做新教育的行者》一書，分為七個章節(jié)，“行動指南·計劃是成功的預(yù)言” “習(xí)慣養(yǎng)成·交給孩子一生有用的好習(xí)慣”“生活改造·通過新教育走向新生活”“教師發(fā)展·堅持創(chuàng)造奇跡”“特色學(xué)校·行動就有收獲”“對話教師·編織共同生活”“成長在線·人生成功的金鑰匙”，書中，我讀出一種浩瀚的激情，一種崇高的責任，一種由衷的使命！

　　在這里，讓我接觸到了新教育的許多理念，看到了許多感動的事例。這些案例鼓勵我們，只要有夢，我們一樣可以追求一種完整幸福的教師生涯。與其說是許局長的一本書，不如說是許局長在傳播夢想。

　　新教育搭建了一個專業(yè)成長的良好舞臺，在這個舞臺上，許多實驗者以各自獨特的心態(tài)和目標，上演著各不相同的人生劇目。我看到，在新教育的土地上，許多的老師認認真真地耕耘著自己的土地，播撒著自己的'希望，收獲著自己的那份幸福。我相信歲月會給予他們豐厚的回報，相信“只要行動，就有收獲；只有堅持，才能成功”。

　　在新教育的航船上，盡管每個人手中的船票不同，但目的地只有一個——過一種幸福而完整的教育生活。雖然現(xiàn)實總充滿著不如意，面對教育現(xiàn)實中的諸多弊端，是一味抱怨等候，還是行動起來，去擦亮星星，這是新教育用以考查每個新教育人的一道試題。當我們憑借了新教育的超前意識，在應(yīng)試大背景下率先殺出了一條血路，走出了困惑迷茫之后，即使我們只是個門外漢、獨行者，只要我們愿意接受新教育思想的引領(lǐng)，愿意用新教育的理念去工作、學(xué)習(xí)，那么，新教育自然就在我們心中。我們自然就可以用新教育的抹布，去擦亮教育天空中的星星。撣去浮塵之后，我們才會擁有真正的光明。

　　教師教育筆記心得 篇18

　　讀完《教育原來如此存在》這本書，獲益頗多。李家聲老師認為，世界上最危險的兩種職業(yè)，一是教師，二是醫(yī)生；一個呵護靈魂，一個守護生命，二者的危險均在于“誤人”。他說，自己作為一名教師，面對的是鮮活的生命，故而從不敢有一絲懈怠，時時以絕不能誤人子弟為己之戒。盡管李老師常有如履刨冰之感，但他又無比熱愛教師職業(yè)。他說，古人云，百年之計，莫如樹人。培養(yǎng)了一個人，培養(yǎng)了一個好人，培養(yǎng)了一個人才，這是一種多么大的價值啊！

　　從實踐的角度，教育非理論上那么簡單。做真正的教育，需要摒棄塵世的浮華，抵制利益的誘惑，秉呈教育的本質(zhì)，付出艱辛的勞動。

　　“每一個孩子都是珍貴的存在”，這真是說到了家長的心坎上。正如《教育原來如此存在》中所說：在學(xué)校，一個學(xué)生是百分之一、千分之一，但在家里，每個學(xué)生都是百分之百。“每一個孩子都是珍貴的存在”是站在家長的.角度看待孩子，讓家長感動。然而以前卻從來沒有從學(xué)校方面聽到過這樣的話。“挽救一個差生，勝過促進幾個好生”這是另一重要教育思想。

　　世上本沒有差生，所謂“差生”是人為打上的標簽，這個標簽如果長期不能被揭掉，可能會影響孩子的一生，給他的一切行為強加一個反面的心理暗示，這種心理暗示可能會使孩子自暴自棄，如果不能得到挽回，則可能會成為社會的動蕩因素。

　　這本書，它其實承載著一所學(xué)校的思想文化，教育理念和教育智慧，它是一所學(xué)校的歷史見證，它是一所學(xué)校的精神豐碑。讀完這本書，我能從中看到教育是怎樣存在的，是怎樣發(fā)生作用的；讀完這些故事，我為四中教師展現(xiàn)的人格魅力和教育智慧而深深折服；讀完這些故事，我明白了一切教育教學(xué)技藝或者說教育智慧源于于何處。

　　教師教育筆記心得 篇19

　　在讀《世界最好的教育給父母和教師的45堂必修課》這本書之前并不知道芬蘭教育是世界上最好的教育。

　　有了同伴的推薦，才知道并不是美國教育是最值得稱道的，原來芬蘭教育才是最受教育人士推崇的最好的教育。那么芬蘭教育好在哪里？被稱為世界最好的教育的奧秘是什么？帶著這些疑問我開始閱讀這本書。

　　在作者眼中芬蘭教育的本質(zhì)是“以人為本、不求躁進，不講形式，不以贏為目標”，他們的教育體制不去選取可能連十分之一都不到的所謂“精英、資優(yōu)”為主力，而以平等的“全民都是精英”的國家義務(wù)教育興學(xué)方式為主。在芬蘭，國會議員不會比廚房的阿姨更了不起。大家各司其職，各有所長。真正實現(xiàn)了“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”的良好風氣，因此成長中的學(xué)生對未來志向的選擇也就比較能依照自己真正的.興趣去發(fā)展了。

　　在我們眼中“優(yōu)秀”的學(xué)生主要的優(yōu)點一定要有“學(xué)習(xí)好”這一條。但在芬蘭孩子眼中，優(yōu)秀不是只有功課好，應(yīng)該還有某些特別擅長的東西，或是人格特質(zhì)。在芬蘭學(xué)校，老師從來不會去特意宣揚某位學(xué)生或某個班級的成績多好，或是哪位同學(xué)、哪個科目是幾分，當成任何負面教材的示警。同學(xué)之間不會特別佩服成績好的孩子，反而對具有不同才能或者興趣的孩子更為欣賞。芬蘭的教育者早就了解到，不要讓孩子在幼年時期，就被大人簇擁著去一較高下，在心靈還不成熟的階段，就學(xué)會恃寵而驕或打擊別人。這種不會在孩子小小年紀就只把學(xué)業(yè)成績當成學(xué)習(xí)成果、評比排名的教育方式，讓我們看到了一種回歸人性、尊重人權(quán)的人文精神也顯示出人性中善良的的基本面。

　　教師教育筆記心得 篇20

　　最近讀了《好教師就是好教育》這本書，看到題目，覺得挺有意思的，好的教育就這么簡單嗎？讀完這本書我發(fā)現(xiàn)還真不是想象的那么簡單。 新的課改給我們帶來新的理念。理想的教師，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，他是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，他是課程的開發(fā)者與建設(shè)者。

　　我心中的理想教師應(yīng)該具有專業(yè)知識，包括背景性知識、本體性知識、條件性知識、實踐性知識；具有特殊技能，即課程資源開發(fā)、整合、實施、平價的能力；具有職業(yè)情意，包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)品質(zhì)。” 而一個個好的教師就是構(gòu)成一所好的學(xué)校的重要因素，隨著現(xiàn)時社會對教育的要求越來越高，多少家長為望子成龍望女成鳳而不惜背井離鄉(xiāng)，為孩子尋求好的學(xué)校。可見一間好的學(xué)校對孩子的重要性。而好的學(xué)校其中的一個不可缺少的因素就是有好的教師。的確，教師對學(xué)生的影響是非同小可的。一個非常好的教師甚至?xí)�影響一個孩子的一生。

　　正如書中所說，理想的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的`引路人；是教育教學(xué)的研究者；是課程的開發(fā)者與建設(shè)者。

　　何為好教師呢？我認同書中的觀點：優(yōu)秀教師不是依據(jù)什么頭銜或是什么高級。好教師就是那些愛崗敬業(yè)者，他們愛學(xué)生愛得有點兒婆婆媽媽，雖提煉不出什么教育思想，但在教學(xué)上能盡心盡力，苦累不計。他愛學(xué)生的心是無比赤誠的、火辣辣的；每當他走進課堂時就會全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。這樣的教師在才智上未必杰出，但他們的人格是有一定魅力的，在主觀上和客觀上都有益于學(xué)生，對學(xué)生也能夠產(chǎn)生積極的影響。

　　教師的人格直接影響著學(xué)生人格健全，因而好教師就是好教育。我要做一個好老師……。

　　教師教育筆記心得 篇21

　　《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》的作者格溫·斯奈德·可特曼是一位曾從事幼兒教育第一線工作30年的幼教工作者，所以書中的內(nèi)容不是單純的教條式，而是和生活、日常工作息息相關(guān)的，同時作者的觀點又都是以許多心理學(xué)家、教育家關(guān)于兒童成長學(xué)習(xí)的理論和研究為基礎(chǔ)的，在讀過之后，讓人感覺收獲頗豐，并感到對我們?nèi)粘５?幼兒工作有實際的幫助作用。

　　本書每一章都是以一小段導(dǎo)言開頭，之后則是一系列與主題相關(guān)的小故事，每個小故事的后面都附有稱為 “小貼士”的建議以及請讀者自問的幾個問題，每一章都有小結(jié)，這樣的記述方式，使文章內(nèi)容條理分明而又生動有趣，引導(dǎo)讀者用一個正確、客觀的角度去讀這本書，并給人啟發(fā)。而書中的小故事更是貼近生活，生動地讓我們掌握了幼兒教育的技巧。

　　在讀過這本書后，《不妨試試問問自己》這一篇章給我留下了極深的印象。因為在日常工作中都是以實踐為主的教育模式，“不妨試試”章節(jié)中的內(nèi)容，對我們的日常教育工作起到了一個很好的導(dǎo)航作用，可以讓我們的日常教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富充實，真正地把書中的理論運用到我們的實際工作中，展現(xiàn)了本書的價值。而“問問自己”則又常常引發(fā)讀者的深思，每每看過各個章節(jié)的內(nèi)容后都特別喜歡看一下作者留下的問題，這些問題大都是我們?nèi)粘Ｉ�活、工作中所遇到的問題寫照，可能是發(fā)生在我們身邊的事情，至于怎樣處理和解決問題，這本書給了我很大的啟發(fā)。結(jié)合自己的日常工作經(jīng)驗，分析研究這些問題，從而改進、優(yōu)化自己的日常教育工作，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

　　通過對本書的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于教育教學(xué)方法、家園共育等方面的知識，也對自己的工作有了新的認識和嶄新的思考，在今后的工作中，我將不斷自省，并不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。

　　教師教育筆記心得 篇22

　　通過讀一篇文章我的感受有很多。接下來我從4個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

　　首先，這位老師接過這個新的中班，就對這個班的孩子進行了診斷，做到心中有數(shù)，在以后的施教過程中，才會有針對性的方法！她選擇得方法是通過繪本閱讀，講故事比賽，鍛煉孩子的膽量與語言的表達！這一點讓我覺得作為一個幼兒老師必須要清楚的了解每一個孩子！

　　其次，在組織講故事比賽時，其他小朋友都很棒的講述了自己準備的故事，只有牛牛，沒有講故事。正是這樣，當其他孩子都有獎狀，很開心的時候，牛牛沒有，這也引發(fā)了后面“討要”禮物的話題！牛牛爸爸的做法確實是在很多老師眼中都毫無意義！但是后面在專家解決問題中也提到：老師有沒有及時了解孩子的想法，或許是孩子沒有準備好！如果老師聽孩子把話講明白，說清自己想說的，是不是就不會出現(xiàn)牛牛不講故事，也不會出現(xiàn)沒有得到獎狀不開心，更不會出現(xiàn)“討要”禮物的事情！這一點讓我想到，老師平時要多跟孩子們溝通交流，了解孩子的想法，多給孩子表達自己想法的機會！說出來了，老師了解了，才有助于發(fā)現(xiàn)孩子的問題，才會有解決問題的辦法！

　　再次，專家提到親子談話最重要！家長要做到多傾聽，少打斷。多帶孩子出去玩耍，接觸外面的世界，多一些視野！多跟小朋友接觸，懂得如何跟小朋友們交往！可以讓孩子當我們的小幫手，如給孩子安排值日生，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)；還可以給孩子一個優(yōu)先選擇權(quán)，讓孩子自己去做一些選擇，而不是家長老師一味的給孩子安排好的.，你就是選擇這個！當孩子做的很棒的時候，給予適當?shù)奈镔|(zhì)或精神上的獎勵！這樣孩子還會很高興的接受下一次任務(wù)！

　　最后，提到家園合力！老師要做到及時跟家長溝通，溝通孩子在園的表現(xiàn)。家長也要跟老師溝通，溝通孩子在家的表現(xiàn)，這兩者結(jié)合起來，才能讓孩子更好的，健康的快樂成長！

　　教師教育筆記心得 篇23

　　讀書之于我，是一種享受，更是一種精神寄托。讀汪國真的詩可以陶冶性情，讀散文歌賦可以增強我的文學(xué)底蘊，讀歷史可以讓我更加珍惜現(xiàn)在……這些書就像好朋友一樣伴隨我，又像營養(yǎng)品一樣為我瘦肉的身軀注入營養(yǎng)。然而，也有一種書，它就像苦咖啡，味苦但耐人尋味，細細品嘗，覺得它確實是我們工作的必需品，它浸潤著我們的教育之路，提升著我們的教育理念。

　　《教師怎樣做教育行動研究》一書，書中有這樣的一句話：“教師，要把課堂作為一個重要的研究陣地，探索怎樣讓今天的課比昨天上得好，明天比今天更好，腳踏實地地逐步改善自己的教學(xué)行為。”讀到這里，掩卷沉思，課堂上，我曾經(jīng)是多么的激情四溢，可學(xué)生卻無動于衷;我曾經(jīng)是多么的神采飛揚，可學(xué)生卻無精打采。我常常對自己的.每節(jié)課進行深入的反思，失敗的課敗在何處?成功的課亮點在哪里?發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。但有時自己發(fā)現(xiàn)了，卻不能用教育理論來詮釋自己的教學(xué)行為。于是我只有再讀這本書，力求在書中找到答案。我如饑似渴地在書里搜尋著，一句話突然躍入我的眼簾：“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中建立一個互動交流的平臺，使教師針對某一事件和問題，廣開言路，實現(xiàn)集思廣益的思想碰撞。”我馬上到網(wǎng)上去找博友“教育思考園”，他空間里的《教育不是救火，而是燃燒》一文給了我很大的啟迪，文章告訴我，我們應(yīng)該給學(xué)生準備他們所需要的東西，孩子們學(xué)起來才有興趣。為此，我在備課時首先想到這節(jié)課學(xué)生可能需要什么，備課時我就給他們準備什么。我試圖著這樣上了幾節(jié)課，效果果然比以前好了許多。孩子們的熱情來了，激情來了，像火一樣燃燒著課堂，像春雨一樣滋潤著課堂，像小鳥一樣嘰嘰喳喳在課堂上歡叫著。我想，如果不讀書，還會有這樣的課堂效果嗎?

　　“書是人類進步的階梯”。書更是我課堂進步的階梯，是我教育之路攀登的階梯，我將沿著階梯拾級而上，到頂峰去看最美的風景。

　　教師教育筆記心得 篇24

　　最近讀了朱永新的《新教育之夢》，這本書使踏上工作崗位、從事教育事業(yè)不久的我非常震撼，很有感觸。

　　這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣："教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。"作為一名教室，我們的工作對象是特殊的，面對的是學(xué)生，學(xué)生是有思想、愛憎分明的人。而我們的'工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生。

　　教師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進而憤世嫉俗。現(xiàn)在的孩子普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，低年級孩子的很多行為也不是我們成人所能理解的，所以只有哎我們的學(xué)生，才能真正處處從孩子的角度出發(fā)，為孩子著想，也才能為學(xué)生所尊重。

　　《新教育之夢》給我的另一個啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí)，不斷的充實自己。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

　　教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷和閱歷，所以教師要善于學(xué)習(xí)，不斷更新和積累知識，才能教育好學(xué)生。

　　要成為一個優(yōu)秀的教育工作者還要不斷探索不斷創(chuàng)新，這樣可以說是教育上的有心人了，一個人之所以能成功，在很大程度上是因為他是個有心人，有心就能成功，有心就是要在平時的工作中用心教育，要不斷的總結(jié)教育，并記教育日記，記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的思考和感受。不斷的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造自己的品牌和旗幟。不斷的總結(jié)自己教育的經(jīng)歷和成果逐步建立起自己的特色，形成自己的風格和體系，才能成為一個優(yōu)秀的教育工作者。

　　教師教育筆記心得 篇25

　　經(jīng)過朋友的推薦，向她借閱了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》，回家后迫不及待地讀完了。這本書主要向我們幼兒教師提供了88個老師與孩子、與家長相處的細節(jié)，其中包括怎么樣與孩子交流，如何正確對待孩子所犯的錯誤等。讀完了這本書，我收獲很多。覺得這本書寫得很生動，貼切實際，對我們?nèi)粘５挠變航虒W(xué)工作很有幫助。

　　首先，作者認為，與孩子們?nèi)粘Ｏ嗵幹校�在交談的時候老師要蹲下并直視孩子的眼睛，這樣會讓孩子覺得和老師的關(guān)系更親近，拉近師生關(guān)系。常常使用肯定的語句“你很好、你很棒”，培養(yǎng)孩子的自信。書中給了我很大的啟發(fā)，在今后的教學(xué)中要投入更多的精力，從日常中一些小細節(jié)做起，更好的與孩子交流與溝通。

　　其次，書中舉了很多的例子，老師在教育孩子的時候會遇到很多難題，比如當幼兒撒謊的時候，老師該怎么辦？老師應(yīng)該以什么樣的方式去改正孩子的錯誤，是值得我們深思的。在日常的教學(xué)中，老師對待犯了錯誤的'孩子通常的做法都是嚴厲批評，而作者認為，當孩子犯了錯誤的時候，老師們批評的語氣要適當，批評的是孩子的錯誤行為而不是孩子本人，這樣才能做到既能讓孩子及時改正錯誤，又不能傷了孩子的自尊心。

　　最后，作者認為良好的家園關(guān)系也是幼師教育工作中的中重要部分，特別是對那些剛剛?cè)雸@的孩子來說，不僅對孩子，對家長來說也是有心理壓力的，孩子在新的環(huán)境里生活會不會適應(yīng)，家長也當心孩子在幼兒園會不會過的不好。這些都要我們的老師長時間和家長取得聯(lián)系，讓家長們了解到孩子在幼兒園的生活狀況，使得家長放心的把孩子交給老師。這些細節(jié)都是要求我們老師必須要注意的。

　　總之，在此時重新翻起此書再次閱讀時，還是感受頗多，以上就是我閱讀本書的一些感悟，希望在以后的教學(xué)中取得更好的成績。

　　教師教育筆記心得 篇26

　　做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，寫博客，總結(jié)不足與成功之處，能使我們不斷進步，以取得理想的效果。李鎮(zhèn)西的博士導(dǎo)師是新教育發(fā)起人朱永新教授，教授有句名言：教育的最高境界是形成自己教育的人格。無疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生，他更象一個孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子，學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一，成就不一的學(xué)生。他的“做最好的自己”觸動了我的心弦。

　　李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好” “最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強調(diào)是自己比自己--“昨天的自己的`今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?

　　我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”李老師是這樣闡述的，通過過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的，更對他充滿著崇敬之情。李鎮(zhèn)西老師最吸引我，讓我印象的是《走出教育誤區(qū)》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”!

　　在他們的心中，對老師非常地信任、非常地依賴。老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的。教育，需要我們常常站在學(xué)生的角度看問題，所謂的“理解學(xué)生”，不是站在成人的角度去理解，而是以孩子的心去理解孩子的心。李老師對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。他引導(dǎo)“后進生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，更是讓我深深折服。并且讓我知道了教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學(xué)生對他自己感到絕望。

　　教師教育筆記心得 篇27

　　高三里花了些時間，認真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個成功的教育故事情節(jié)》這本書。這本書的作者是格溫。斯奈德。科特曼，在美國馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)碩士學(xué)位與。她汽車修理幼兒教育事業(yè)近30年，當過幼兒園教師、幼兒園園長、理工大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書著重關(guān)系介紹如何培養(yǎng)兒童的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯判、如何幫助孩子學(xué)會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。

　　我非常贊同作者從始至終闡述的觀點：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時間出去和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要想到玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。

　　蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的集體生

　　活。”88個成功的教育細節(jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍靜下心來看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個結(jié)構(gòu)性問題：我在實際的工作和生活中應(yīng)該借助如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些其他工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也難再生成一些慣性，對自己的文化教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等探究的'深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望山東魯能自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動力。

　　讀完這本書后，我覺得汲取我從書中吸取了很多有用的東西，給我下一階段的工作會帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。

　　教師教育筆記心得 篇28

　　最近看了肖川教授撰寫的《教育的理想與信念》一書，這是他歷時10年寫就的一本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，包括教育的真義、教育的價值、教育與社會、教育與生活、師生關(guān)系、教師的學(xué)習(xí)和成長等等。在他的演繹下，教育理想與信念竟然如此異彩紛呈！激發(fā)我們?nèi)�實踐、完善和升華。

　　閱讀完這本書后，使我對“教育就是服務(wù)”的觀念有了更深刻的認識和理解。書中寫到：“《學(xué)記》有云：‘能為師然后能為才，能為長然后能為君。’由于這種文化邏輯，教育只不過是師之恩惠、師之恩蔭，學(xué)生只有對教師崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教師為其服務(wù)。今天，人們提出了名曰“教育消費”的概念。顯然，消費者就是那些有教育需求的民眾。作者認為，教育成為第三產(chǎn)業(yè)的一員，并非教育尊嚴的失落，而不過是培養(yǎng)、造就能夠“建國君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教育真正成為“使每一個人成為他自己”的教育。因此，我認識到教師在平時的工作中不應(yīng)該擺出“居高臨下”“師道尊嚴”之態(tài)，而要牢固樹立“教育就是服務(wù)”的觀念，公平公正地對待每一個孩子，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦，不同氣質(zhì)和不同文化背景的學(xué)生都能得到他們相應(yīng)的.位置，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”

　　這本書使我體會到在教育上我們不能忽視學(xué)生的情感教育。書中說：“飽食終日，無所用心，精神萎靡，麻木不仁，得過且過，心如死灰，這都是教育的大敵，而情感充沛，精神飽滿，潛心投入，心無旁騖，信心十足，追求卓越，則是學(xué)生獲得更充分發(fā)展的心理基礎(chǔ)和人格品質(zhì)。”作為教師的我們，培養(yǎng)學(xué)生敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受是完整人的教育所需要的。因此，在學(xué)校教育中，讓學(xué)生有更多的活動，更多的參與，更多的平等交往與對話，更多的美感熏陶，更多的與自然界交融，更多的感受到被人欣賞，被人關(guān)愛的溫暖與幸福，這都是情感教育的現(xiàn)實途徑。

　　教師教育筆記心得 篇29

　　這本書第一次讓我知道了蘇霍姆林斯基這位前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家很多的教育觀點。比如：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財富。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。”其中更有充滿了“人”的.魅力的題目：《讓每一個學(xué)生都有最喜歡做的事》、《給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點建議》等等。

　　《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來。它讓我明白了一個道理，原來學(xué)生該這樣教。書中眾多理論對我影響深遠。書中提到一個問題：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時啊！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞課題。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

　　是啊！我們應(yīng)當在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，只不過是入門的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！

　　教師教育筆記心得 篇30

　　這個暑假我看了一本關(guān)于教師自身健康促進的書籍，受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會。在家長普遍重視孩子教育的今天，教師這一職業(yè)越發(fā)顯得神圣，然而"辛勤園丁"們常年過重的工作壓力，不僅心理而且生理上也疲憊不堪。特別是我們小學(xué)教師，普遍責任心較強，很注意自己在學(xué)生中的形象，總認為作為學(xué)生的楷模，就應(yīng)該是完美的、不能有缺點。為此過分追求人格的完善，過分限制、約束自己，關(guān)心各種細節(jié)，常有自己責備、譴責的`傾向。而作為一名教師只有自己擁有健康的心理，才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

　　通過學(xué)習(xí)，使我認識到教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。教師要成為學(xué)生心理健康的維護者和促進者，必須學(xué)習(xí)心理健康教育的理論，掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，正確認識學(xué)生的心理問題，提高自身的心理健康教育能力，在教育活動中不斷提高解決學(xué)生心理問題的能力。

　　身為教師，我們只有不斷地接受新知識，開拓自己的視野，才能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折。因此，我們可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使我們得到放松，而且可以開闊我們的視野，增加我們的知識面。可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好地促進教育工作。

　　通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力。首先我們要學(xué)會調(diào)整情緒，保持心理的平衡，善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。其次我們要合理安排時間，張弛有度，培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康的工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

　　教師教育筆記心得 篇31

　　老師，他是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開始編織我們美麗的未來。

　　在這本書中有一篇文章真的讓我很感動，《教育的威力》。當我讀完時，我流下了眼淚，或許是因為那位女老師再也沒有睜開她那美麗的眼睛；也或許是因為栓柱的留守。總之看完后我有一種發(fā)自內(nèi)心的感動。

　　這篇文章講的是：一個極為閉塞的山村中，有一所破爛不堪的學(xué)校，每一次好容易分來的老師都很快調(diào)走了。一年春天，村里分來一個女老師，她多才多藝，講課講得很好，孩子們都往學(xué)校跑。而且女老師留下來了，還把自己的工資補貼給了學(xué)生。但那場大雨過后，在去家訪的路上，女老師閉上了她那美麗的雙眼。兩年后，栓柱考上了中專。三年后，當全村人都以為她不會再回來了的時候，栓柱出人意料的回到村里教書，大家都很驚訝，可她卻只說了一句話“總要有人做一點犧牲呀”，這也是當年女老師說的。

　　在2010年的小年夜我正在看湖南衛(wèi)視的晚會。那一晚我又落淚了，這個晚會上他們請來了一對白族父子，他們53年堅守這所山村小學(xué)，當我看到他們幾百名的'學(xué)生擁向他們時，我落下了熱淚，這對白族漢子，用一顆滾燙的愛心，與孩子們度過一個又一個春夏秋冬。

　　雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對老師感恩的心去思考、行動，畢竟老師為我們付出的太多太多。

　　親愛老師因為有了您，我們的世界才會變得如此美麗。混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。

　　這便是教育為每一個黑暗的角落送去溫暖，在每一片貧瘠的土地上撥撒愛的希望，讓世界的每個角落充盈著花朵的芬芳。

　　教師教育筆記心得 篇32

　　打開《羅恩老師的奇跡教育》一書，就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現(xiàn)實，很切合我們現(xiàn)在的教育，觸動了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對現(xiàn)實沒有一點作用，羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時間去做對孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時間，但我們可以決定自己幾點起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強得多。

　　羅恩也認識到“應(yīng)試而教”是做教師的一種悲哀，但他同時也認為教師必須對學(xué)生的成績負責。他認為提高成績不必“應(yīng)試而教”，教師的職責是想出很多辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣，同時實現(xiàn)教學(xué)的最高水準，并提高分數(shù)。這一點最能吸我，因為我們現(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑，如果能找到一條有效的途徑解決這個問題，那真是學(xué)生的幸事，教師的幸事。

　　羅恩認為，教好學(xué)生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。

　　看完全書，合卷在案，不免陷入了沉思：作為一個具有五千年文明史的大國，以誠待人、以禮待人，是我們的傳統(tǒng)美德，知書達理、溫文爾雅，也是我們衡量一個人素質(zhì)高低的標準。我們始終重視“德”的.說教，可是現(xiàn)在卻讓一個西方人用“是的，先生”一句話，用說話中的一個細節(jié)來教育我們要講禮貌，從中多多少少得到了一些啟發(fā)。

　　一個孩子只有一次成長的機會，老師指導(dǎo)和培養(yǎng)一個孩子的機會也只有一次！我想，只要我們大家都有一顆愛心，從一個小小的細節(jié)做起。我們的教育就一定會朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來的，細節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。

　　希望改變就從這個時候開始。

　　教師教育筆記心得 篇33

　　何為基本功?特地上網(wǎng)查找了一下答案。也就是：從事某種工作所必需掌握的基本的知識和技能。作為一名特殊教育學(xué)校的老師，就必須掌握特殊學(xué)校教師的基本功。就特殊教育而言，按理我因該屬于專業(yè)畢業(yè)的。但是閱讀起這本書時，又讓我感到我離專業(yè)深遠。仔細對照書上的知識，除了還會盲文外，之前學(xué)的專業(yè)知識基本找不到影子了。看來還得好好惡補一番，要不然還真是誤人子弟。

　　這本書里，共分為上下兩篇。上篇主要是通識內(nèi)容，第一章介紹的是特殊教育的基本理論。包括特殊教育基本概念、基本觀點和基本理論，特殊教育體系，特殊教育機構(gòu)。在特殊教育機構(gòu)中介紹了特校、普校特殊班、普校資源教室、隨班就讀四種機構(gòu)。分別闡述他們的概念、優(yōu)點、局限性和適應(yīng)對象。第二章介紹了特殊教育相關(guān)法律法規(guī)。其中囊括了新中國成立后有關(guān)特殊教育的重要法律、條例、規(guī)章和政策。第四章介紹的是特殊兒童的心理評估，并附了殘疾人殘疾分類和分級。

　　下篇主要是分類內(nèi)容，共三章。分別是盲校教師核心專業(yè)能力；聾校教師核心專業(yè)能力；培智學(xué)校教師核心專業(yè)能力。我重點學(xué)習(xí)了盲校教師核心專業(yè)能力。在十幾小節(jié)中，我對觸覺圖制作，觸摸教具的設(shè)計、制作和使用，盲用軟件、計算機、多媒體課件、網(wǎng)頁制作等信息，盲校輔助設(shè)備的'使用技術(shù)，視覺康復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識和技術(shù)，盲校分層教學(xué)的特點和方法，多重殘疾學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練與教育，隨班就讀指導(dǎo)的基本理論和策略，綜合康復(fù)基礎(chǔ)知識和策略等進行了仔細研讀。因為其中很多知識都是上學(xué)時沒有接觸過的知識。非常適合現(xiàn)代的盲教育趨勢。貼近我們現(xiàn)在的招生對象需求，以及我們學(xué)校目前將要開展的醫(yī)教結(jié)合的課題研究。

　　學(xué)習(xí)了《特殊教育學(xué)校教師基本功培訓(xùn)手冊》這本書，讓我有久旱逢甘雨的感覺。在今后的工作中，我會時常從中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，提高自己的基本功，更好的為特殊孩子服務(wù)。

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