中學教學評估工作總結

時間：2020-12-16 14:13:03 總結我要投稿

中學教學評估工作總結范文

　　歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧這段時間的教學，收獲的不僅歲月，還有成長，寫一份教學總結，好好地把它記錄下來吧。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧，以下是小編為大家整理的中學教學評估工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學教學評估工作總結范文

　　按照教育局和教研室統一安排，中學組于11月底到12月中旬對全縣所有中學進行了年終教學評估。一是通過教學評估總結過去一年的工作，發現典型，查找不足，二是積累第一手素材，為謀劃來年教學工作提供參考。在評估中，我們嚴格按照省市教學評估標準和要求，嚴格按照省市教學評估工作程序進行，采取了隨機聽課、檢查所聽課教師的常規教學情況、參與學科教研活動、查閱學校體現教學工作的相關檔案、教師調查問卷、聽取學校匯報、最后就檢查評估情況匯總并與學校領導交換意見等形式，靈活多樣地對各中學進行了檢查評估。各學科教研員共計聽課40余節，檢查教師常規教學40余人次，參加學科教研活動近20次，發放并回收教師調查問卷130余份。現就這次教學評估情況簡要總結如下：

　　一、肯定的做法

　　1、全縣各中學教學質量意識較過去有所提高，基本能夠將教學工作重心放在提高教學質量上來，并采取了一些行之有效的措施，加強了對畢業班教學的研究和指導，取得了預期的效果。縣一中2010年高考取得喜人成績，上二本以上人數達到54人，超額完成了市縣下達的高考目標任務，率先實現了突破和跨越式發展。xxx中心學校在客觀環境較差的情況下，充分挖掘自身潛力，10年中考實現了突破，從而使鄉村中學超越縣城中學不再成為神話。

　　2、全縣各中學教學秩序基本正常有序，常規教學工作較為扎實有效。各中學教學工作指導思想明確，思路清晰，重點突出，措施得力。縣一中在教學管理中提出了"精"、"細"、"實"的管理目標，并在實際管理中加以細化充實、不斷完善和落實，取得了一定效果。此外常規教學做的比較好的學校還有職教中心、xx中學、xx中學等，各項常規教學制度規范實用，檢查落實到位，基本形成了自己的一套管理模式。

　　3、全縣各中學校本教研活動開展的比較有針對性，教研活動實效性有所增強。各學校通過開展行之有效的校本教研活動，一發面研究解決教學中遇到的問題，改進教學，另一方面不斷提高學科教師的專業化水平和教學業務能力。縣一中的集體備課活動做到了制度化、經常化，取得了一定效果。職教中心、xx中學以"三課"活動為主要形式的教研活動開展的有聲有色，活動效果明顯。此外還有xx中學、xxx中心學校對主題校本教研模式的探索，突出了校本教研的有效性和實效性，值得期待。

　　4、全縣各中學在教師隊伍業務能力和專業化發展方面取得一定成效，教師隊伍整體素質有所提高。各學校在隊伍建設，尤其是在青年教師和骨干教師的培養方面，因校因人制宜，采取了一系列切實可行的措施，成效較為明顯。職教中心要求每一位教師都要結合自身實際，制定個人三年發展規劃，并在教學實踐中逐步踐行，力求提高。xx中學、xx中學等結合近幾年調入教師較多這一特點，強化了對調入教師的教學常規和教學能力的培養培訓，使其盡快融入學校教學管理，實現自身的新突破和新發展。此外，多數學校能夠按照縣要求，積極選派學科教師參加市縣組織的各項研討會和課堂教學評優活動，力求通過活動達到提高教師的教學能力和專業化水平。

　　5、全縣各中學教學評估工作堅持經常化，基本實現了以評促管、以評促改、以評促建。借09年接受省教學評估之東風，10年各中學繼續按照省教學評估標準和要求，嚴格規范評估程序，規范檔案資料整理，教學評估工作開展的不錯。從教師問卷調查對教學評估一項的統計結果來看，絕大多數教師對學校教學評估感覺合理有效，基本認可評估結果，教學評估促進了學校和教師的同步發展，取得預期效果。教學評估較好的學校有xx中學、xxx等中學。

　　二、存在的問題

　　1、關于課堂教學各學校還普遍存在著課改意識不強，教法陳舊，手段單一，效率不高的問題，存在著對課改理解片面，對課改精神把握不準，一味追求形式，搞花樣文章，最終導致對學生的雙基訓練不夠，能力更難以培養，不但沒學會新的東西，把舊有的好的傳統也給丟棄了。現在的課堂教學確實存在著不倫不類的問題，甚至連最起碼的課堂常規也達不到，課堂效率低效甚至無效現象大量存在，急需要加以規范。

　　2、關于常規教學各學校都程度不同的存在著制度不規范實用，學校指導不夠，要求不統一，檢查流于形式等問題。正因此也就出現了教師常規教學各個環節不扎實，存在著形式化的東西比較多，應付檢查敷衍了事的痕跡多，這是我們抓教學工作的大忌。尤其在備課環節都程度不同地存在著研究不夠、備課不精的現象，特別是對教材的研究和處理以及課堂教學的設計存在著更為突出的問題，直接導致課堂教學的效率低下，這也是我們今后急需改進的地方。

　　3、關于校本教研和教師培養方面各中學還在較大程度上存在著針對性不夠，實效性不強，教學研相脫節，校本教研與教師培養沒有很好的結合起來等問題，校本教研活動形式主義依然較為嚴重，教師參與教研活動積極性不高，最終導致了學科教師專業化水平不高，教學業務能力較低的結果。從教師調查問卷中對校本教研活動內容、形式以及效果等方面的統計結果來看，多數教師普遍認為學校校本教研從內容到形式比較單一，效果甚微，這也印證了前面所述問題。從全縣目前情況來看，各學科缺乏能拿得出去的高水平教師，缺乏一批學科帶頭人，骨干教師標準較低，導致其水平能力不能在本校或縣域內起到示范帶動和輻射作用，教師隊伍整體水平呈下降趨勢，這不能不引起我們的注意。

　　4、關于教學評估工作各中學依然還存在著注重形式、評估和教學實際脫節以及最終導致不能真正起到教學評估的應有作用。多數學校教學評估檔案資料、教學評估結果和實際教學工作不一致，兩張皮，沒有將教學評估的內容標準與學校教學實際很好地銜接或融匯，做了不少無用功。一些學校還存在著不重視對檔案資料的及時收集整理和分類存檔問題，一到年底或上面教材時就急于現補，從而給人造成一種作假的感覺。這樣既浪費了人力財力，又產生了一定的`負面影響。

　　5、關于教學質量方面形勢不容樂觀，尤其是義務教育階段的教學質量更面臨著連年下滑的嚴峻形勢。由于受生源的影響，特別是受周邊縣區搶奪優質生源的干擾，多數學校都在不同程度存在著一年不如一年的現象，各中學教學秩序有著被打亂的隱憂，學校從校長到教師教學積極性受到沖淡或打擊，表現出的是一種無奈和無所謂后的消極厭戰情緒，這是很危險的。因為義務教育階段的教學質量直接影響著高中階段的優質生源和教學質量，直接決定著高中帶動戰略的實施，最終影響到全縣教育質量的跨越式發展。

　　三、今后的工作建議

　　1、緊盯質量目標，精心組織備考，力爭完成目標任務。當前的當務之急是各學校一定要提振信心，鼓足干勁，迅速研究制定學校整體的復習備考計劃，提出明確的質量目標、得力的復習措施、具體的復習安排。首先在學校領導層思想要取得高度統一，分工合作，協調一致，力保畢業班教學這一中心工作。同時要求各學科在認真研究《課程標準》和《學科考試說明》的基礎上盡快制定學科具體的復習計劃，學校主管領導或教研組長要把關定向，力求實用、可操作性強，然后要求教師據此認真組織復習教學。在這一過程中學校領導要不間斷的進行檢查督導，務求落實。二是組織畢業班學科教師通過教研活動，認真研究復習課教學，力求上好每一節復習課，向每一節復習課要效率。三是不惜人力財力，廣泛收集有關中高考信息，進行有效篩選，確保學校信息渠道暢通，復習資料豐富。

　　2、狠抓常規教學，強化督查落實，力求向管理要質量。各學校應結合《懷安縣中小學常規教學管理規范》和本校實際制定或完善相應的常規教學制度，對常規教學各個環節提出明確統一的要求，同時組織學科教師學習理解領會規范要求，并在實際教學工作中認真實施，規劃操作。學校或教務處要進行定期不定期的檢查督導，查看常規教學的實施和落實情況，針對出現的問題及時進行糾正完善，力爭把常規教學抓細、抓實。提倡各學校在常規教學管理上有所創新，經過實踐摸索，力求探出一條學校常規教學管理創新之路。

　　3、強化校本教研，注重活動效果，提升校本教研水平。各學校一定要重視校本教研活動的開展，并把校本教研活動的開展與教師隊伍建設結合起來。教研活動一定要注重對教學中出現的問題的研究解決，通過開展行之有效的教研活動，研究解決教學中遇到的問題和困惑。提倡學校積極探索主題研究等多種形式的校本教研模式，通過靈活多樣的校本教研活動，服務一線教學，提高學科課堂教學質量，同時促使每一位教師在參加校本教研活動的過程中，通過自我反思、團隊合作、專業引領，轉變教育教學理念，提升新課程實施能力，實現專業化發展，以盡快適應新課程改革的要求。

　　4、規范教學評估，強化評估職能，盡最大限度發揮其應有作用。各學校要認真研究省市教學評估標準要求，并結合本校教學工作實際，找準兩者的契合點，在省市教學評估標準的大框架下，研究制定好學校的教學評估標準，將教學評估與學校教學工作有機地融為一體，堅決摒棄形式主義、兩張皮，力求通過評估促進學校和教師的同步發展，從而真正實現教學評估應有的作用。

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