計量器具自查報告

時間：2024-04-18 17:34:52 晶敏報告我要投稿

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計量器具自查報告（通用5篇）

　　隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告不再是罕見的東西，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編精心整理的計量器具自查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

計量器具自查報告（通用5篇）

　　計量器具自查報告 1

　　按照xx質監(jiān)量函【20xx】25號《關于開展全x醫(yī)用強檢計量器具監(jiān)督檢查的通知》，我院及時組織了對全院醫(yī)療計量器具檢測的自查整改工作，現將自查情況報告如下

　　一、我院涉及醫(yī)療用強制檢定計量器具共19件，包括心電監(jiān)護儀，心電圖機，彩超，血細胞分析儀，全自動生化分析儀，CT，CR等。

　　在檢查中發(fā)現，有部分儀器出現故障未及時排除，計量檢定合格標簽也有脫落丟失的.情況，對此我院將及時排除故障，縮短停機時間。

　　二、我院現配備的用于醫(yī)療計量器具都依法申請了強制檢定，并有專職計量器具管理人員按國家規(guī)定，對所有強制檢定計量器具送檢。

　　本次自檢中，未發(fā)現有檢定不合格或檢定周期超期繼續(xù)使用情況，各強制檢定計量器具均持有國家法定檢驗部門的計量器具檢定證書。

　　同時，我單位其他非涉及醫(yī)療計量器具，如血壓計、體重秤等也按規(guī)定進行檢定，且具有檢定合格證書。

　　三、根據質量管理要求，建立了相應的質量器具周期檢定制度，計量器具報廢、更新制度。

　　指定總務科為計量器具管理責任部門，由總務科并配備計量器具管理人員對醫(yī)院的計量進行抽檢和自檢，以及強制檢定計量器具的及時送檢和不合格計量器具報廢更新，建立計量器具管理臺賬，規(guī)范各種計量器具管理。

　　四、通過本次自檢將進一步加強對計量器具出廠合格證、計量器具制造許可證的管理力度，今后工作中將加強對兩證的管理，在計量器具采購中供應商必須提供兩證，同時建立檔案，將兩證與計量器具檢定合格證書同時歸檔保管。我院將在今后的工作中，嚴格執(zhí)行國家相關規(guī)定，認真做好計量器具管理工作，使我院各計量器具時時處于合格、可控狀態(tài)。

　　計量器具自查報告 2

　　按照兗州市質量技術監(jiān)督局關于《計量授權管理辦法》的通知和具體要求，我院進行了自查自糾及整改項目開展工作，現將自查情況匯報如下：

　　一、完善醫(yī)用計量器具檔案管理制度。

　�。ㄒ唬� 建立和健全各項計量檔案管理制度，并且要嚴格遵守，計量管理制度包括：

　　1.入庫、流轉、降級、報廢核制度；

　　2.使用、維護、保養(yǎng)制度；

　　3.周期檢定制度；

　　4.在用計量器具、檢驗設備現場抽檢制度；

　　5.計量員培訓、考核、任用、獎懲制度。

　　(二) 醫(yī)用計量器具使用保管者，由于人為原因造成器具損壞，遺失的必須及時報醫(yī)務科，并寫明原因，損壞程度，責任者各隊組根據《獎懲制度》提出處理意見，技術組根據實際情況簽署意見后提交分管院長處理；損壞至不能使用或遺失不能找回的器具由醫(yī)務科根據臨床需要制訂計量器具的購置計劃。

　　二、強檢醫(yī)用計量器具登記備案

　　（一）醫(yī)務科統管全院計量器具和有關科室配合制訂計量器具購置計劃，組織好計量器具入庫、發(fā)放、使用、降級和報廢的.登記工作，建立計量器具臺帳和歷史檔案卡。

　�。ǘ⿵娭茩z定醫(yī)用計量器具的采購、入庫、領用、流轉、降級、報廢、使用、維護、保養(yǎng)等應按有關的計量管理制度執(zhí)行。并及時做好登記備案。

　　三、健全醫(yī)用計量器具檔案內容

　　建立健全的技術檔案和原始記錄，并要妥善保管其內容主要有：

　　1、計量器具檢驗設備臺帳；

　　2、計量器具、檢驗設備歷史檔案；

　　3、計量器具、檢驗設備周期檢定計劃

　　4、計量器具檢驗設備的技術資料（包括說明書、合格證、送檢合格證、檢定證書

　　5、原始記錄、報廢單等）。

　　計量器具自查報告 3

　　一、比對標準配備：

　　1、體育類：沒有攀登架，爬網，拉力玩具。

　　2、構造類：沒有大型積木和中型積木。

　　3、角色表演游戲器具：缺少角色游戲器具及模型。

　　4、科學啟蒙類：缺少相應的玩教具。

　　5、音樂類：缺少相應的教具。

　　6、美工類：我園配備齊全。

　　7、圖書掛圖及卡片：我園配備齊全。

　　8、電教類：我園缺少投影設備。

　　9、勞動工具類：齊全我園通過比對自查，發(fā)現問題如下：

　　1幼兒園購置的玩教具沒有造冊，不便于查閱。

　　2、對照目錄科學啟蒙類沒有。

　　3、在幼兒使用玩具方面，有些幼兒不能正確使用。

　　4、玩教具的擺放方面不規(guī)范。

　　5、在購置玩教具時忽略了索要國家質量安全認證書。

　　6、廢舊玩教具自制不夠重視。

　　二、對以上問題我園將進行改進：

　　1、對缺少的玩教具我園將籌措資金進行添置。

　　2、對玩教具的'擺放及正確使用進行文字性的說明。

　　3、在購置新玩教具時向賣方索要國家質量安全認證書。

　　4、加大廢舊物品的利用，進行玩教具的制作，但原則是廢舊物品無毒無害。

　　在科教書的使用方面我園是按照教委規(guī)定選定《多元整合教材》。

　　計量器具自查報告 4

　　時間：20XX年5月

　　課題名稱：69教具在數學活動中的實踐研究

　　負責單位：陜西省政府機關幼兒園

　　課題研究的背景和意義

　　數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。對幼兒來說，學數學算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。數學離不開生活，生活中處處有數學�，F代教育觀指出：數學教學，應從孩子已有的知識經驗出發(fā)，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。數學作為一門培養(yǎng)和鍛煉思維能力的基礎課，人們形象地稱數學是人類思維的"體操"。幼兒園進行數學啟蒙教育，對孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。傳統的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力。在以往的活動中，教師常以教具進行演示，并在此基礎上，講解基本的數學概念。教師是幼兒的主導者，幼兒的學習以聽和看為主，他們的操作也大多是為了驗證教師傳授的知識。瑞士著名心理學家皮亞杰在兒童學習數學的論述中言："數學首先是，也是最重要的，是作用于事物的動作。"(《皮亞杰學說入門思維、學習、教育》)他告誡教師，過早強調圖畫表象和抽象符號教育將使幼兒的數學學習變成純粹的記憶，而提供實物操作材料--不只是停留在教師將材料進行短暫的示范，而是讓幼兒手腦并用全神貫注地進行操作的材料，對幼兒數學學習，思維發(fā)展具有決定性的意義。2009年我園最先引進了69教學法，在實踐教學中我們發(fā)現69學具的教學主要是以游戲的形式進行的，在游戲中啟發(fā)兒童的認知興趣，在游戲中激發(fā)兒童的智慧。教學的整個過程以操作為主，對于指導者來說操作學具是在實施教學，而對于兒童來說操作學具就是在游戲。操作的過程不僅是讓兒童掌握動手操作學具的方法，更重要的是讓兒童學會用腦操作。兒童動手操作，提高了手眼協調能力，促進了精細動作及身體協調性的發(fā)展。在操作學具時，要求運用好方法、快速度，使兒童在整個操作過程中不斷地理解體會操作的規(guī)律，在反復操作、理解、體會的過程中，提高了兒童分析和解決問題的能力，最終使兒童擁有一個能夠運用最佳策略解決問題的智慧的大腦，對幼兒的數學學習提供了一個平臺。

　　《綱要》中指出

　　1、"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件"。

　　2、"尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功"。69學具其自身就蘊涵著很深的數學道理與內容，69教學的操作不僅是讓兒童掌握動手操作學具的方法，更重要的是讓兒童學會用腦操作。69學具中蘊含的豐富的數量關系，借助于69教學法把這些數量關系與其他數學結合起來，主要適用于學齡前的小學低年級兒童。使用69學具學習數概知識，首先可以給兒童以良好的感覺刺激。在我們周圍的環(huán)境中，兒童接觸較多的事物的共同屬性無外乎是大小、形狀、顏色、重量等等，而69學具橋好可以很好的表達這些屬性，讓孩子通過個人感覺器官，集中注意力，掌握那些抽象的數量與關系。其次，以69學具進行的'配對、序列、分類等各種操作為基礎，通過不同形式的題目，培養(yǎng)幼兒邏輯思考的態(tài)度，也就是協助兒童分析、比較、推理、判斷，明確掌握對事物或現象的思考和態(tài)度，才是數理性思考的大前提，也是69數概念教學的最終目的。

　　69學具的自身的特點

　　1、智慧板六六三十六個孔，智慧板上四個9的方陣；

　　2、智慧棒六個長短不同、六種顏色(紅、黃、藍、橙、綠、紫)；共66根。

　　3、智慧繩長一米八、三米六，是九的倍數。

　　4、智慧珠數量黑白各72顆是9的倍數。

　　課題研究的步驟和舉措

　　研究內容：69教具在數學活動中的實踐研究

　　研究目標：

　　1、將69教具運用在數學活動中發(fā)展幼兒的數智能。

　　2、在訓練活動中，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力以及，口語表達能力

　　年度研究計劃與預期進展

　　1、根據課題制定年度科教研計劃，以及教學計劃。

　　2、根據計劃開展閃看，聽的訓練，基礎操作，數學游戲等69操作活動。每周開展教學活動2節(jié)。

　　3、進行每周教案搜的集整理和教學反思。

　　4、通過周小結，月小結學期小結。整理教學方法，效果。

　　5、根據教學內容每月研發(fā)教學游戲及課件2-4種，以表格形式搜集整理游戲研發(fā)資料。其中附有游戲方法說明，兒童參與效果分析。

　　6、年度結束，撰寫經驗總結或專題終期報告一份。

　　課題成果的預期和呈現研究預期成果

　　1、通過實驗研究后，小班幼兒在數學能力方面在操作性、表達性、觀察能力得到發(fā)展提升

　　2、研發(fā)出多個數學游戲，操作方法以及兒歌學具、課件等。

　　計量器具自查報告 5

　　一、課題研究的背景

　　搜索國內期刊文獻可知，國內79年至2000年直接以"自制教具"為題發(fā)表的論文180多篇，2001年至2005年以此為題發(fā)表的論文約58篇。從這些文章來看，絕大多數是具體介紹如何去制作和運用特定的教具、學具，少數文章逐漸涉及自制教具的功能和價值問題。另外，一些專家學者也投入到自制教具、學具研究中取得豐碩的成果，出版了一些專著。其中有代表性的有朱正元的《物理演示實驗與自制儀器力學部分》（1978）、胡名章的《中學物理演示實驗與自制教具》（1983）、劉濟昌與張國成的《自制教具的理論與實踐》（1994）、劉炳升與馮容士編著的《中學物理實驗教學與自制教具》（2000）等等。

　　在國外自制教具進行的實驗一般屬于所謂的"低成本實驗（low cost experiment）"。在日本和歐美等發(fā)達國家中，現代教育技術水平較高，但仍熱衷于自制教具的研究。在日本，有一大批熱心物理低成本自創(chuàng)實驗的教師，自創(chuàng)了許多高智慧的低成本物理實驗。在美國，非常重視低成本實驗，電視節(jié)目上經常制作一些趣味的低成本實驗指導學生，各學校實驗室都使用大量的自制實驗器具，甚至還占相當大的比重，一些自制教具還有著悠久的歷史。在英國，當教師要接受制作和表演低成本實驗的技能培訓。當今的世界各國物理教學中，都對物理教師自己設計和制作的教具和低成本實驗非常感興趣，提倡利用低成本實驗來激勵學生的學習動機，培養(yǎng)動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維己成為一種共識。

　　在新授課或者習題課教學中，會遇到很多學生存在思維障礙的問題，而一般學校實驗室的器材又很難滿足這類實驗探究的需要。自制教具的使用可以大大改善這一現狀，它能夠較大程度的根據教師的教學思想開發(fā)實驗器材，甚至能夠讓學生自己也參與到實驗器材的開發(fā)制作過程中去。

　　目前很多自制教具還存在著取材較為復雜、操作不夠方便等問題，不符合自制教具的應用簡潔、方便、安全易推廣等原則，這也為本課題的確立提供了機遇。通過自制教具進行教學，能充分調動學生學習的積極性，讓學生主動參與教學過程。同時，學生可以通過自制教具獲得親身的體驗，再結合理性分析，往往就可以有效的突破學生思維中的困難點，切實提高學生的物理思維能力。

　　二、課題研究的內容

　　由于高中物理知識對學生思維水平的要求與初中相比有很大的提高，這也直接造成了學生學習物理的困難，尤其是對于高一新生而言。因此，本課題將研究對象確定為高一學生。

　　本課題主要針對人教版教材必修一和必修二中部分重點難點知識，進行自制教具的開發(fā)研究，通過自制教具來幫助學生突破思維的難點，從而提高學生的物理思維能力。

　　研究的主要內容是找到高一學生在物理學習過程中的思維障礙所在、開發(fā)相應的"自制教具"，并通過教學實踐來檢驗自制教具的實際教學效果，邊研究邊總結，邊總結邊修正。

　　基于本課題的特點，提出以下兩個需要重點研究的問題：

　　1、對于教材中的一些重難點知識，學生的思維障礙究竟在哪里？

　　2、如何開發(fā)"自制教具"幫助學生突破思維障礙，提高思維能力？

　　三、課題研究的方法

　　1、行動研究法

　　教師在實際教學的過程中，就自己教學中困境與難題，以科學的方法做有組織、有系統的計劃，開展行動探究，收集資料和紀錄，進行反思與改進。由于是教師自我選擇，解決教學中的實際問題，又源于自覺的自我反思，所以不但能反映教師的個別性和自主性，更能敦促教師在不斷反省實踐中實現教師專業(yè)化發(fā)展的目標。

　　2、文獻研究法

　　收集、整理有關自制教具的`資料文獻。

　　3、案例研究法

　　對典型的自制教具案例進行研究，不斷總結其自制教具在教學中的作用。

　　4、經驗總結和理論提煉研究

　　通過經驗總結和理論提煉，得到較為全面準確的研究結果。

　　四、課題研究的步驟

　　五、課題研究的成果

　　1、三篇與自制教具相關的教學研究論文

　　2、一定數量的自制教具實物

　　3、結題報告

　　六、課題反思