紀律月課堂紀律調查報告

　　隨著個人的文明素養不斷提升，接觸并使用報告的人越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。我們應當如何寫報告呢？以下是小編為大家收集的紀律月課堂紀律調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　前言：

　　現代社會，在響應國家基本政策計劃生育的同時，很多家庭倡導優生優育。所以，現在獨生子女家庭越來越多，而且很多家長都很溺愛孩子，這造成了孩子任性、自私的性格和嚴重的青春期叛逆心理。除此之外，現在很多學校利用升級考試把學生分成三六九等。這樣以來，很多差生就都聚集到了一個班，相互影響，使整個班都散發著不良風氣。這些因素就使得叛逆的孩子在學校無視老師，在課堂上為所欲為。因而課堂紀律管理問題已經成為使眾多無管理經驗的新老師非常頭疼的一個問題。

　　關鍵詞：

　　新教師課堂紀律管理

　　一、調查目的

　　在實習期間，我在邢臺十九中負責教授高一21、22班的化學。21、22班是高一成績較差的兩個班，在學校出名的難管理。學生的素質差，文化課基礎差，再加上我是一名毫無管理經驗的新教師，所以單單課堂紀律管理問題就使我頭疼得不得了。我想通過這次調查，找出廣大新教師在課堂紀律管理中遇到的問題，與此同時也學習一下廣大新教師處理課堂紀律問題的好方法，使我在剩下一個多月的頂崗實習中，不再對課堂紀律管理問題感到束手無策，也為我以后真正的教學生涯做下鋪墊。除此之外，我希望這篇調查報告能幫得上同我一樣為課堂紀律管理問題頭疼的其他新教師。

　　二、調查對象

　　邢臺市十九中全體新教師以及部分河北師范大學匯華學院的頂崗實習生。

　　三、調查方式

　　本次調查我采用的是訪談式。我和每位要訪談的新教師先預約好時間，然后再親自上門拜訪。本次一共訪談了六十四位新教師，訪談每位教師都使我收獲頗豐。

　　四、調查內容

　　在我調查的這六十四位新教師中，有81%的新教師都曾被課堂紀律管理問題困擾，其中已有67%的人找到了解決方法。還有將近20%的新教師不怎么存在課堂紀律管理問題。在這20%的新教師中大部分是男教師或非常嚴厲的女教師。我想這20%的新教師沒有為課堂紀律管理問題頭疼的原因就是：他們在一開始就在學生們面前樹立了威嚴，學生多多少少會害怕他們，所以學生不敢在這些新教師的課堂上為所欲為。

　　我特別關注了那些曾經遇到課堂紀律管理問題，之后又自己找到解決方法的新教師。我針對這些新教師找到的解決方法作了總結，下面我就用典型的具體實例來描述我的主要調查內容：

　　實例一：一位教授高一差班數學的王老師，性情溫和，不會訓斥學生，再加上她是一位毫無管理經驗的年輕新教師，學生很不服她。課上，學生們無視老師，幾乎沒有人聽課。在這種情況下，王老師并沒有放棄任何一名學生，她在用一點一滴慢慢改變每個學生。一次，晚自習時，她給學生們留完作業，走下講臺視察學生做作業的情況時，發現教室后面垃圾成堆，還散發著異味。她想都沒想，拿起工具為學生們掃地收垃圾，并邊收拾邊說道：在這樣的環境中，怎么能好好學習?第一次，她為學生打掃教室時，學生們無動于衷。第二次，便有學生主動上來，說：老師，您別管了，我來掃吧。有過這兩次后，無論她何時到這個教室，這個教室都是看起來一塵不染。這件事，已經稍稍觸動了孩子們。還有一次上晚自習時，由于有一個學生在玩耍時劃破了羽絨服，羽絨滿屋飛，這個學生很著急。她給學生布置完作業后，二話沒說跑到宿舍取針線，回到教室給這個男孩兒縫羽絨服。這件事，又一次讓孩子們看在眼里，感動在心里。就是這一件件的小事，改變了學生對她的態度，因為孩子們感受得出來他們的王老師是在用真心對待他們。數學課上，孩子們漸漸地開始認真聽課;課下，認真完成作業。后來，她制定了一套課堂紀律管理規則，規則上寫著上課說話的受什么懲罰，上課接話茬的受什么懲罰她說，懲罰學生的時候，她從不手軟，必須按規則懲罰。這樣以來，她的課堂紀律問題就迎刃而解了。

　　實例二：一位教授高一化學的趙老師，她教的是八班和九班，是中等層次。一般情況下，學生們比較聽話，最起碼課上懂得尊敬老師。但有時，她真的也很為課堂紀律問題感到頭疼，尤其講到難懂、乏味的理論性知識強的知識時。比如她講《氣體摩爾體積》時，她照常備好課，上課按部就班的講課�？蓪W生們覺得難，乏味，基本上沒有聽課的，說話的說話，睡覺的睡覺。趙老師反思了這節課，她覺得這節課失敗的關鍵在于學生們對這節課的內容不感興趣。于是趙老師又一次精心準備了這節課，她在每講一個知識點時，都舉一個幫助孩子理解知識點的例子。而且她舉的的例子都很切合實際、符合學生的心理。比如：在講氣體的體積與粒子數的多少有關時，劉老師舉例說，我拿一堆一樣大小的籃球堆在一起，那是否籃球越多體積越大呢?這樣以來，孩子們能聽得懂了，也感興趣了，自然課上就不再搗亂、變得專心致志了。

　　實例三：一位教授初三化學的劉老師，她教的三班，課上其他學生都認真聽課，唯有一個學生上課老接話茬，總是把全班學生逗的哈哈大笑。劉老師，并沒有放棄這個學生，每天主動找這個學生談話，主動輔導該生的化學，鼓勵該生。慢慢的，該生在化學課上不接話茬了，開始認真聽課了，化學成績也得到很大提高。

　　五、調查結果及分析

　　通過這次調查，我總結出令新教師頭疼的課堂紀律問題主要體現在三方面：㈠新教師年輕，無管理經驗，學生不服，上課為所欲為。對于這個問題的解決方法只能是：嚴在該嚴處，愛在細微中。學生只有喜歡這個老師，才會喜歡聽這個老師的課。而讓學生喜歡新教師的方法，就是用真心和愛心去對待他們，讓他們感覺這個老師是真心對他們好。㈡新教師，教學經驗不豐富，對于難教授的知識，如果不精心備課，學生們可能就不聽這堂課了。這時，教師需要做的就是精心備課，想盡一切辦法去投合學生的接受范圍。㈢在有的班級中，可能只是個別調皮搗蛋的學生帶頭搗亂，使得課堂紀律問題難以處理。這時，新教師需要做的就是課下，多關注和鼓勵這些調皮的孩子，課上，多提問他，也可用無意注意的方法關注他，感化他，改變他，終有一天他會懂得。

　　通過這次調查，我真的收獲了很多。我相信，我一定可以將這次的收獲很好的運用于以后的教學中!我也希望這篇調查報告可以真正的幫到那些同我一樣為課堂紀律管理問題頭疼的新教師。

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