兒童交流研究工作報告

　　我們眼下的社會，接觸并使用報告的人越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的兒童交流研究工作報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題研究背景

　　據(jù)Xi安三幼兒園5 —6歲兒童人口統(tǒng)計顯示，我們園區(qū)95%的兒童都是獨生子女。如今，獨生子女的教育是每個家庭不可避免的問題。我們的父母只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種知識和技能，不讓孩子輸在起跑線上，而忽略了對孩子人際交往的培養(yǎng)和教育。孩子是家庭“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會看電視和玩玩具，孩子與他人的交流越來越少，孩子沒有自己的生活，在這種環(huán)境下，孩子沒有與其他孩子合作的意識，這種合作技能嚴(yán)重缺乏，合作能力受到很大影響。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的第二個社會目標(biāo)明確指出，人們愿意與他人互動，學(xué)會相互幫助，合作與分享，具有同情心。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到，人際交往和社會適應(yīng)是兒童社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會發(fā)展的基本途徑。指南中指出，5-6歲可以想辦法吸引同齡人和自己一起玩。孩子可以在活動中與同齡人合作，共同克服困難。在幼兒園，教師應(yīng)該通過生活、學(xué)習(xí)和游戲來培養(yǎng)孩子的合作能力。良好的合作能力是孩子在幼兒園順利開展一系列活動的基礎(chǔ)，讓每個孩子在合作活動中得到發(fā)展和滿足。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究，5 —6歲的孩子逐漸增強了合作意識，逐漸形成了規(guī)則意識。而且這個年齡的孩子開始有了明顯的合作意識。他們會選擇自己喜歡的同伴，三五人一組一起玩游戲。因此，根據(jù)上述理論，我們選擇研究5 —6、兒童交流過程中合作能力的培養(yǎng)與研究。我們的研究小組試圖研究5 —本文調(diào)查分析了6歲兒童在交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀，并對5&mdash的培養(yǎng)進(jìn)行了探索；研究培養(yǎng)6歲兒童在交流過程中合作能力的有效途徑，從而提供5 —6歲兒童在交流過程中的合作能力訓(xùn)練提供了理論依據(jù)。

　　二、研究的意義

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5 —六歲的孩子應(yīng)該想辦法吸引同齡人和自己一起玩。孩子可以在活動中與同齡人合作，共同克服困難。因此，對于我院5 —有必要研究6歲兒童的合作能力，這有助于兒童在人際交往過程中與他人合作，為兒童未來適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。也是成為未來高手的基本功之一。

　　在我們的日常生活中，我們已經(jīng)看到孩子們不能和孩子一起玩耍和學(xué)習(xí)，甚至不能爭奪他們喜歡的玩具。他們也表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒，不和同齡人交流，自己玩。為了讓孩子在幼兒園過上豐富多彩的生活，我們希望看到孩子和孩子學(xué)會合作，積極配合。作為幼兒園老師，要為孩子提供更多需要大家共同努力的活動，讓孩子在具體的活動中認(rèn)識到合作的重要性，學(xué)會分工合作。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們主動溝通合作的意識。孩子慢慢長大，會遇到各種各樣的事情。與人交流，和睦相處，共同生活，是孩子未來要面對的。社會能力必然是社會發(fā)展的必然要求，而幼兒期是孩子鍛煉和學(xué)習(xí)的最佳時期，所以孩子需要從合作能力中發(fā)展自己。作為幼兒教師，我們需要幫助孩子找到原因，探索和研究一種有效的方法來改善和培養(yǎng)孩子。

　　三、研究的目的

　　本研究的目的是研究5 —Xi安三幼兒園教師交流、培訓(xùn)過程中6歲兒童合作能力的調(diào)查、分析與培養(yǎng)：6歲兒童的社會交往能力和合作意識給予理論指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)更多兒童與同齡人之間合作能力的學(xué)習(xí)和提高。

　　四、研究的步驟和措施

　　第一階段:準(zhǔn)備階段(9月20xx —10月20xx)

　　1、了解老師在日常生活中如何引導(dǎo)孩子與孩子合作。

　　2、調(diào)查孩子自己對合作的理解，并做好記錄。

　　3、老師研究一些相關(guān)的題目，為后面的調(diào)查做準(zhǔn)備。

　　第二階段:實施階段(11月20xx —3月20xx)我們將從游戲、繪畫活動、教育教學(xué)活動、家庭教育等多方面培養(yǎng)和研究兒童的合作精神。我們必須不斷地對課題研究進(jìn)行實施、思考和反思，才能使課題研究卓有成效。

　　第三階段:總結(jié)階段(4月20xx —6月20xx)實施一個月后，我們的老師應(yīng)該對影響孩子合作的原因、孩子合作的機會少還是孩子合作的方法不平等等一系列問題進(jìn)行深入思考，然后討論一套有效的方法。總結(jié)階段，所有老師簡單講解自己的研究，對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納；撰寫項目論文和總結(jié)報告。

　　五、課題的研究方法

　　本研究采用問卷調(diào)查、觀察記錄、案例分析、比較等方法，對Xi市寶安區(qū)第三幼兒園5-6歲幼兒的合作能力進(jìn)行了研究。我們在具體實施中運用了多種研究方法，如觀察記錄法與比較法相結(jié)合，或案例分析法，并根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，從而有效促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，使本研究更有意義。這個研究小組抓住了這個機會，借助小型研究平臺，希望通過研究，探索培養(yǎng)兒童合作能力的有效方法，使兒童在研究中得到發(fā)展。經(jīng)過一年的努力，我們加深了對這個課題的理解。

　　(1)準(zhǔn)備階段

　　1、有效制定實施計劃。20xx年9月，在接到Xi安小項目申報通知后，成立了一個大類項目課題組。形成了大班全體教師參與科研項目的熱烈氛圍，以“3 —以《6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo)，依據(jù)《指南》認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動，最終確定研究主題、內(nèi)容、研究方法等。很明顯，這個階段項目負(fù)責(zé)人的主要工作是寫開題報告，申報項目，擬定項目研究計劃。

　　2、教師通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提高自己的科研水平。在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教師要做大量的培訓(xùn)工作，并應(yīng)用到課題研究中。我們積極引導(dǎo)一線教師如何從日常生活中的問題出發(fā)開展活動，分析這些活動中存在的問題。我們組織教師進(jìn)一步深化對“3 —6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，以及一些關(guān)于該主題的文章。通過學(xué)習(xí)和討論，教師對本課題的研究有了更好的了解，認(rèn)識到培養(yǎng)孩子溝通合作的重要性，激發(fā)了教師的科研熱情，順利完成了課題前的準(zhǔn)備工作，為后期的研究工作奠定了基礎(chǔ)。

　　3、教師觀察并記錄孩子的日常交流與合作。為了在開展研究時有更多的信息，老師們在前期做了大量的準(zhǔn)備工作。在孩子的日常活動中—在集體教學(xué)、區(qū)域活動、游戲活動等。，老師們都在觀察孩子的交流與合作，并做好記錄，為以后的具體研究打下良好的基礎(chǔ)。

　　(2)實施階段

　　平時注重過程管理，計劃總結(jié)，腳踏實地開展調(diào)研工作。

　　1、為了調(diào)查兒童的溝通和合作能力，我們制定了5 —6歲兒童溝通過程中的合作能力培養(yǎng)研究采用“家長問卷、兒童問卷和教師訪談、家長訪談等形式，進(jìn)行記錄。通過對各種問卷的對比分析，制定下一階段的計劃，并在每節(jié)課進(jìn)行觀察和記錄工作。

　　2、在研究過程中，加強實施過程中數(shù)據(jù)的收集整理，及時整理上傳活動設(shè)計、照片資料、兒童活動等。

　　3、為了配合本研究，我們的教師結(jié)合小組教學(xué)，利用游戲活動以不同的形式開展各種活動。在這次秋季少兒運動會上，老師結(jié)合題目精心準(zhǔn)備了游戲項目“拯救小動物”，孩子們從快樂的游戲中獲得了與同齡人合作的機會。我們的教師結(jié)合五大領(lǐng)域的課題研究和教材，開展了各種集體教學(xué)活動。在集體教學(xué)活動中，我們開展了“一課多研究。研究活動，讓孩子在集體教學(xué)活動中學(xué)會合作。健康教育中的體育游戲“趣味凳子”充分發(fā)揮了孩子的合作意識，讓孩子在玩游戲的同時感受到合作的重要性。

　　4、家庭共同努力，提高兒童的溝通和合作能力家庭是幼兒園的重要伙伴。我們及時與父母交流信息和觀點。利用家庭聯(lián)系欄、家訪、電話拜訪等形式，向家長了解孩子在家溝通合作的進(jìn)展情況。讓孩子在實踐中學(xué)會合作。

　　六、存在的問題及改進(jìn)

　　一段時間后，老師和家長通過各種形式和方法了解了孩子的溝通與合作，但離我們預(yù)期的目標(biāo)還有很長的路要走。

　　(一)存在問題

　　1、在研究中，提到了案例分析法和比較法，但在實際的研究工作中，這兩種方法在以往的研究中并沒有得到完善。

　　2、我們是一個剛剛起步的新機構(gòu)。第一次參加研究的青年教師很多，理論知識和實踐經(jīng)驗相對缺乏。有時候活動不是很順利，不知道從哪里開始。

　　3、孩子與同齡人的合作是無法完成的，不僅是幼兒園老師的責(zé)任，老師的力量也是有限的，因為父母是孩子的第一任老師，是孩子最親近的人，家庭環(huán)境對孩子的合作意識也很重要。

　　(2)解決方案

　　1、在后期的研究中，教師可以大膽運用案例分析、比較法等形式，在教學(xué)活動和區(qū)域活動中加以運用。

　　2、組織大家學(xué)習(xí)學(xué)前教育文章并多次討論，更新教育觀念，加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。及時與參加教研活動的老師溝通交流，幫助解決教學(xué)工作中的困難和不便，共同設(shè)計活動計劃，及時進(jìn)行調(diào)整。

　　3、父母可以通過各種形式知道合作會給孩子帶來什么好處，對孩子的成長和未來發(fā)展有什么幫助和影響。

　　根據(jù)問卷和訪談記錄，可以看出我們工作中的不足。我們應(yīng)該對孩子在交流與合作中存在的問題有更深入的了解，并在這里提出解決方案，與老師一起討論和研究。

　　1、在開展日常教學(xué)活動中，我們的老師可以通過孩子自主交流的形式，輔以老師的指導(dǎo)，開展一些主題活動，比如讓孩子把心愛的玩具帶到幼兒園，與孩子分享，一起玩耍；通過有針對性的集體教學(xué)活動，幫助孩子培養(yǎng)良好的溝通和合作能力。

　　2、在我們幼兒園一班開展的“愛心醫(yī)院”特色區(qū)，孩子可以通過掛號、吃藥、打針等活動，發(fā)展自己的溝通合作能力。區(qū)域活動現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重。我們應(yīng)該根據(jù)兒童的發(fā)展使區(qū)域活動更加豐富多彩。

　　3、我們的老師會組織更多的比賽、表演等活動，讓孩子們在各種游戲中與他人交流與合作。比如開發(fā)體育游戲《兩人三腳》和角色扮演游戲。

　　4、通過家庭聯(lián)系簿、家訪、電話拜訪等形式，及時與家長溝通，解決孩子在幼兒園的問題，幫助孩子大膽溝通，給孩子更多鍛煉的機會，共同給予孩子正確的指導(dǎo)和鼓勵。

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