控制工程論文

　　引導語：控制工程是處理自動控制系統各種工程實現問題的綜合性工程技術。它是在電氣工程和機械工程的基礎上發展起來的。那么有關控制工程論文要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　摘要：教材是教師實施教學的重要工具。高等學校的教材是課程建設的核心。可見，教材建設是材料成型及控制工程專業建設材料成型及控制工程專業建設的重要內容之一。本文分析了實踐教學資源建設存在的問題，并闡述了具體的解決對策。

　　關鍵詞：材料成型及控制工程；專業建設

　　材料成型及控制工程專業為工業學校的特色學科。本專業學生歷年就業率穩定在92%以上，就業面向主要涉及冶金、石油、汽車、電子信息、機械制造、新材料和新能源等行業與領域，軋制特色專業方向畢業生供需比近年來一直保持在1：3，軋鋼方向畢業生以過硬的專業素質和較強實踐能力，深受諸多大型企業的歡迎。

　　1材料成型及控制工程專業建設中存在的問題

　　1.1理論教學與實踐內容之間的不協調

　　隨著全球科技與經濟的深度融合，國內外經濟的互補快速發展為學生提供了多種機遇和挑戰：我院本科生畢業就業去向更加廣闊，職業生涯變換職業（專業）的次數增多；同時本科畢業后繼續深造的專業方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎，”的理論教學必須為學生終身學習培養能力和奠定寬厚的基礎。基于以上考量，材料成型及控制工程特色專業從2014級開始實行在多學科的交叉下，需要厚基礎專業教育，逐漸培養出專業就業面寬的復合型人才。

　　1.2教學內容無法深入到其它學科

　　教育部進行專業調整涵蓋了原來的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關專業，材料成型專業同時涵蓋以上三個方向。材料成型專業人才培養模式的幾大分類差別較大，各大高校往往均只側重于某一分類，例如：哈爾濱工業大學側重和擅長于焊接、東北大學專長于壓力加工，北京科技大學側重于壓力加工，西北工業大學偏重于鑄鍛，蘭州理工大學偏重于液態成型等。同時各大院校人才培養層次側重點不同，專業建設理念和實踐教學培養模式差別巨大，無形成借鑒模式。在材料成型專業實踐教學方面，需要將歷史專業特色和新開方向在新的人才培養計劃體系中融合，顯得至關重要。因此，材料成型及控制工程專業需要深入研究其專業內在維度，進一步夯實特色基礎，開辟新亮點，探求和構建新的實踐教學培養模式。研究涵蓋幾大專業方向的特色實踐教學體系，同時突顯“高水平、應用型”的傳統特色，顯得極為迫切。

　　2材料成型及控制工程專業建設實踐探索

　　2.1改革理論課程體系與實踐教學的體系

　　（1）在控制工程專業實踐教學中，教師要重點培養學生的制造水平及創新能力：理論基礎是教育教學的基礎，無論是傳統還是現代，方式方法在革新的同時，理論永遠都是必不可少的依據和前提。文化知識課可以改革但不可以削弱，可以用適當的方法將理論課的授課效率及授課方式進行變動和改革，但是，應當掌握的知識內容是不可刪除的。

　　（2）理論知識和能力素質雙重培養：要將學生培養成為一個合格的工程專業應用型人才，要全方位開展素質及能力培養工作，除了基礎理論知識以外，還包括作為工程應用型人才必須具備的`基本勞動技能、集體主義精神、個人創新能力和良好素質的培養。統籌安排，綜合平衡。

　　（3）不同學科之間要相互滲透：教材內容要引入新技術，改造“老”課程勢在必行，需要保證專業教材內容和課程體系的先進性，跟蹤本學科的最新發展動態使專業教材得到滾動發展。材料成型及控制工程專業具有材料科學與工程、機械工程及自動化、力學等多學科交叉的綜合性專業背景，面向冶金、石油、機械、裝備與工程結構等行業及領域進行就業。為了更加客觀的反應我校人才培養質量情況，學校通過委托第三方調查機構，對即將離校的畢業生進行就業質量跟蹤調查。從調查情況分析可以看出，材控專業畢業生工程實踐及創新能力較同批次同類型兄弟院校強。材料成型及控制工程專業“堅持軋制方向，服務冶金行業”同時兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實現無縫對接培養專門人才。探求并構建一套與現代企業需求相適應的材料成型及控制工程專業實踐教學資源體系。

　　2.2校內外實踐教學資源建設及實踐

　　材料成型及控制工程本科實踐教學環節與國外同等院校存在一定差距。在實訓環節，“走馬觀花”只能制約學生理論聯系實際能力的發展，使得實踐培養環節和創新環節效果不理想，迫切需要進行校內和校外兩方面的教學改革。目前，通過不斷的建設已經具有良好校內實踐教學平臺和校外實踐資源。擁有國家級虛擬仿真實驗教學中心、冶金基礎實驗室、冶金工程專業實驗室以及“冶金技術與裝備綜合實踐教學平臺”和良好的冶金行業校企關系等優良條件，為培養軋制技術人才提供了有力保障。將校內外資源優化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉化為實踐教學資源，為培養出綜合能力高、動手能力強的應用型人才發揮應有的貢獻。

　　2.3綜合改革理論教學課程

　　在目前，專業教學學時不斷減少。為此，需要進一步刪除理論教學各課程之間相互重復的內容。如：“材料力學”和“金屬學與熱處理”等專業理論都重復的講解了“拉伸，應力應變，材料的強韌性能指標”的內容，教學內容大致一樣，因此要刪減各課程之間的重復內容，改革各課程教學大綱，明確授課計劃中教學的側重點和考察點，使理論教育學時得到有效利用。通過課程改革旨在梳理分散在各課程之中的知識點的關系，構建合理且平順的知識傳授順序，使得學生學習更加高效。總之，在深入理解專業內涵的基礎上確立專業知識結構框架與主干課程，制訂出一套具有一定特色的課程體系，從而解決了老專業改造與新專業建設中所面臨的切實問題。

　　參考文獻：

　　[1]徐小兵，楊雄，吳文秀，等．材料成型及控制工程專業人才培養目標探討[J]．江漢石油學院學報（社科版），2010，5（2）：61-62

　　[2]洪林，王愛軍.應用型本科人才培養與實踐性教學改革[J].鹽城工學院學報（社會科學版），2010（02）：87-90.

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